關注學科核心素養，優化高中生歷史學習習慣養成

張海東

摘 要：習慣是下意識行為，帶有明顯的自控性和規律性特征，優良的學習習慣可以為學生的學習和成長奠定堅實基礎，促進自身能力與素質的飛躍，進而有效走向成功。不管是哪一門學科的學習，都需要關注學習習慣的養成，以便為學科學習質量的提升提供保障。在尤其關注學科核心素養培養的背景下，更是要把培養學生學習習慣作為重中之重，以便形成對核心素養教育的補充與延伸。本文將立足學科核心素養培養背景，探究如何優化高中生歷史學習習慣養成，有效提高高中生歷史素養。

關鍵詞：學科核心素養;高中生;歷史;學習習慣

歷史是高中階段的基礎以及重要學科，通過歷史知識的學習，能夠有效豐富學生的歷史知識，增強學生的歷史感知能力，這對于學生綜合學習素質的發展來說是必不可少的。特別是在目前特別關注核心素養培養的背景下，要保證學科教育的有效性，落實核心素養教育目標，就要把培養學生良好的學科學習習慣作為要點。高中歷史教師要堅持以學生為本的教育思想，在重視學生核心素養能力發展的同時，指導學生養成良好學習習慣。

1、關注學科核心素養，優化學生歷史自主預習習慣

透過新課程改革以及素質教育的要求，我們就能夠清楚的了解到培養學生自主學習能力的必要性和重要性。在新課程改革當中特別指出，要徹底轉變過去教學模式當中過度強調被動學習與接受性學習的問題，讓學生不再死記硬背和完成有關的機械性訓練，提倡學生積極參與課堂活動，主動探究在自主自立的學習過程當中完成新知識的獲取和能力的發展，鍛煉問題解決能力與溝通合作能力。新課程改革中的要求核心就是發展學生的自主學習能力，讓學生的自主習慣成為一種穩定和伴隨學生一生的良好行為意識。對于歷史學習習慣來說，教師就要在核心素養教育思想的指導下，把培養學生的自主預習習慣作為一出發點，讓學生在歷史預習活動當中發展自主學習習慣。例如，在教學鴉片戰爭時，為了指導學生自主預習和自主思考，教師可以在課前通過合理的設計提出預習導學案，指導學生在預習活動當中自主解決鴉片戰爭爆發原因，最后戰爭的結果和鴉片戰爭在中國發展歷史上發揮的作用等重要內容，同時讓學生及時標注出預習過程中遇到的疑難問題，以便在課上針對性的聽講，循序漸進，促進好習慣的養成。

2、關注學科核心素養，優化學生動手查閱資料習慣

對于高中歷史這門學科的學習，學會動手查閱信息資料是學習這門學科必不可少的能力，也能夠為學生歷史知識素養的發展奠定堅實基礎。過去學生要獲得歷史學習資料主要借助歷史教材，雖然教材當中給出的知識和要點都經過了精挑細選，無論是在真實性還是在學習性方面都有著突出價值，但是僅僅依靠這些內容是不能夠滿足學生多元化和拓展性學習要求的，也會在一定程度上限制學生歷史學科核心素養的發展。所以，教師要激勵學生動手查閱歷史資料，利用多種不同的途徑獲得歷史信息和感興趣的歷史學習素材，并將其變成一種重要的學習習慣，為核心素養的發展提供強大助力。學生收集查閱的資料要盡可能的有多種多樣的形式，這樣才能夠調動學生的學習興趣，同時也能夠指導學生對其進行消化吸收。比如學生可以通過歷史書籍獲得有關的歷史故事，并將這些故事作為考證歷史真實姓名的重要線索;學生可以從影視資料或者是通過歷史紀錄片來獲得有關的歷史知識。不過教師一定要特別提醒，讓學生在分析和消化自身所查閱的歷史資料時，必須學會辯證看問題，認識到很多歷史資料，并非是完全正確的，需要做到廣泛參考，加入個人的辯證性理解，形成科學的歷史學習態度。

3、關注學科核心素養，優化學生注重溫習新知習慣

通過對遺忘曲線的規律進行分析，我們就能夠清楚的了解到每個人的記憶發展都是存在規律的，會伴隨時間流逝而變淺變淡，這樣的規律也讓我們清醒的認識到假如學生在學習完新知識之后，不能夠抓住時間進行有效溫習的話，最終新知識的學習效果也會大打折扣，甚至是完全消失。為了扎實知識的記憶，提高歷史學習質量，培養學生主動溫習的習慣是非常重要的。特別是在目前特別關注核心素養教育的背景下，只有加強溫習和持續不斷的鞏固學習才能夠為知識素養教育當中各項知識要點的吸收提供保障。通過溫習已學歷史知識，不僅可以起到鞏固的作用，還有可能讓學生從中獲得新體會與新感悟。為了對學生的溫習習慣進行培養，教師可以進行一定的指導和幫助。例如，在學習完《維新變法》這一課后，接下來要學習辛亥革命的相關內容，于是教師在正式上課前先引導學生復習上節課學習的內容，并且回答：維新變法當中有哪些代表人物？維新變法運動爆發的背景和結果又是怎樣的？維新變法的意義是什么？維新變法和我們接下來要學習的辛亥革命存在著哪些關聯？這樣既能夠引導學生溫習新知識，還能夠導入本課，一舉兩得。

總之，高中歷史教學有效性的提高和學生良好學習習慣的養成有著密不可分的關系，促進高中階段歷史教學的升華，全面落實核心素養教育的要求，教師就要把關注點放在培育高中生的歷史學習習慣方面，同時要求學生堅持不懈在歷史學習實踐當中完成能力的鍛煉與升華。具體來說，教師要將核心素養教育與培養學生的歷史學習習慣進行整合，明確核心素養教育的方向和重點，讓學生因為擁有優良學習習慣而受益終生。