新課程背景下高中英語生活化興趣教學(xué)模式探析

蘇曉強(qiáng)

摘 要： 英語“生活化”教學(xué)就是指英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，真正發(fā)揮英語的交流作用。本文主要從英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵、意義及教學(xué)的策略三方面展開論述。

關(guān)鍵詞：高中英語; 生活化教學(xué); 興趣教學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，英語教學(xué)要 “ 培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)，也就是學(xué)生要通過英語課的學(xué)習(xí)除了掌握最基本的語言知識(shí)外，還要掌握聽、說、讀、寫四種技能，最終形成用英語與他人交流的本領(lǐng)。所以，英語教學(xué)還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、形成良好品格和正確價(jià)值觀的責(zé)任。

一、高中英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵和意義

我國教育大家陶行知先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過，“教育即生活、即生長、即經(jīng)驗(yàn)的改造”。 英語，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流的一種活的語種。它來自于生活，并為生活所用。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言就是為了表達(dá)和交流，發(fā)揮語言的工具性作用。但是，在高中英語教學(xué)的課堂上，由于環(huán)境等多種因素的影響，加上不是母語，英語教學(xué)單單是為了應(yīng)付考試，忽略了在生活中的運(yùn)用，所以學(xué)生在心理上有交流障礙。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅偏重于單詞、句子、語法等方面，目的就是讓學(xué)生考個(gè)好成績，其結(jié)果是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不濃。那么到底什么是高中英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵呢？筆者認(rèn)為，高中英語生活化教學(xué)就是指在課堂上老師要將英語教學(xué)以生活化作為開展的基礎(chǔ)，要將英語學(xué)習(xí)范圍逐步由原來單一的課內(nèi)教學(xué)不斷向課外的校園、家庭及社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，以此來改變傳統(tǒng)高中英語教學(xué)單一的模式。這就要求教師要靈活處理教材，把教材內(nèi)容生活化，想法營造生活化的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、方法、語言、氛圍等貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受生活，以此激發(fā)學(xué)生參與生活，將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使課堂充滿生命活力。真正做到使課堂教學(xué)成為學(xué)生所喜愛的生活的一部分。

高中英語生活化教學(xué)不僅能使課程設(shè)置更加貼近了學(xué)生的生活，而且通過選擇和使用各種生活化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高中英語生活化教學(xué)還可將新課程英語教學(xué)要求和目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我需求，幫助學(xué)生通過“在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)”獲得有益的知識(shí)。應(yīng)該說，其本質(zhì)上就是還原英語原本應(yīng)有的生活面目，實(shí)現(xiàn)其交流的目的和意義。

二、高中英語生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造有趣味的教學(xué)氛圍

在新課程背景下，高中英語教師不僅需要注重生活化教學(xué)，而且更需要強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)的趣味性。當(dāng)前，由于教學(xué)改革不斷深入，高中英語教材在設(shè)計(jì)上和學(xué)生的日常生活越來越密切，如果英語老師不能結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際來創(chuàng)設(shè)更具生活化得教學(xué)情境，就很難吸引學(xué)生主動(dòng)投入到高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中來。只有讓學(xué)生通過真切的生活化的教學(xué)體驗(yàn)，有興趣長期參與其中，久而久之，學(xué)生英語的綜合能力才會(huì)逐漸提高，作為語言的工具性也能夠逐漸體現(xiàn)。

（二）利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具有動(dòng)感的語言情境

老師要充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種不同教學(xué)情境，根據(jù)課文內(nèi)容模擬各種真實(shí)的場景，讓學(xué)生具有視覺和聽覺的立體畫面感。 比如在教學(xué)on、in 、under、behind等方位介詞時(shí)，老師可以通過多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的生活片段，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場有聲演示，然后再讓學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)計(jì)分角色用英語表達(dá)出來，通過現(xiàn)場演示反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生很快就能夠掌握這些方位詞的意思及用法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，這比機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背要有效得多。所以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能很好地強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用生活化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語生活化興趣教學(xué)必須重視教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，具有趣味性和生活化的氣息的教學(xué)手段，能夠吸引學(xué)生更加深入地參與到英語課堂中來。因此，高中英語教師在開展生活化興趣教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，在此基礎(chǔ)上，通過角色扮演、課堂表演、對(duì)話小品、講故事比賽等各種生活化教學(xué)手段，為學(xué)生提供多個(gè)平臺(tái)和表達(dá)機(jī)會(huì)，更好的鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作實(shí)踐能力。

（四）讓課外作業(yè)實(shí)現(xiàn)“生活化”，做到學(xué)以致用

在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，盡量做到既實(shí)用性又有趣味性還具有創(chuàng)造性。1、讓學(xué)生每天堅(jiān)持早起朗讀課文，搜集一些與課文相關(guān)的課外讀物，晚上堅(jiān)持聽英語課文錄音或感興趣的英語廣播節(jié)目，聽完后，試著講給家里人聽，哪怕說的不好或不對(duì)，貴在堅(jiān)持。也可以將自己說的內(nèi)容錄音，和同學(xué)一塊欣賞或互相評(píng)比。老師也可以鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，找機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上唱出來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情;2、讓學(xué)生課外多交流，以小組的形式把所學(xué)的內(nèi)容互相表演，最后評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率; 3、堅(jiān)持隨意性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生隨時(shí)隨地留意身邊感興趣的事物，比如摘錄、收集英文交通停車標(biāo)牌、英文廣告、英文商標(biāo)等，做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生玩電子游戲?qū)W生能記住 Ready、Go、Game over、Congratulations等;喝牛奶時(shí)，能學(xué)到 pure milk、sweet milk等單詞;外出游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)People’s Park、People’s Square、 cinema等。讓學(xué)生既學(xué)到也會(huì)用，讓學(xué)生無意中能夠體會(huì)到這么多身邊英語帶來的欣喜，極大地提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，高中英語教學(xué)生活化能讓課堂變得更為活躍，能讓學(xué)生擁有更多自由表達(dá)和交流的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更主要的是實(shí)現(xiàn)了英語作為交流工具的基本功能，也提高教學(xué)質(zhì)量。