《財務管理》課程信息化建設實踐研究

孟南　劉紅霞

摘要：課程信息化教學改革是運用新的技術手段進行課程教學模式的創新舉措，有利于實現優質資源共建共享，提高人才培養質量，提升服務區域經濟發展的能力，從而提升職業教育的綜合實力。課程信息化建設是我國教育信息化的重要組成部分，對照教育部《2016年教育信息化工作要點》，開展《財務管理》信息化教學建設，是對教育信息化教學模式的積極探索，是實現教育現代化的重要舉措，有利于推進利用在線開放課程探索翻轉課堂、混合式教學等教學方式改革。

關鍵詞：課程信息化；教學資源

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出信息技術對教育發展具有革命性影響，要將“教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提升”為未來發展的目標?！毒V要》提出，應提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。教育信息化的發展與應用成為我國教育改革發展的戰略選擇。教育如何充分利用技術建構一種新的教育形態，培養未來人才，成為社會關注的教育領域熱點。

基于此，本論文以《財務管理》課程為例，研究如何進行課程信息化建設的具體實踐，是體現國家教育信息化這一新時期教育戰略的具體實踐，是全面推進學校教育改革與發展，有利于形成學校信息化教學新常態，是順時應勢推動教育理念變革、促進教學質量提升、培養具有競爭力的創新人才的具體行動方案。

二、課程信息化建設思路

信息化教學是指運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。

根據“理論習得——技能錘煉——拓展實踐”的教學路徑，課程資源開發是課程信息化建設的基礎，以知識點為單位建設“顆?；苯虒W資源，形成學生獲取理論知識的重要素材。隨后，通過生動的競技游戲方式，實現簡單練習重復練而不枯燥，鍛煉學生對基本理論和技能點的快速反應和輸出，保證學生牢固掌握基本理論。最后，通過財務管理實訓，實現學生的能力轉化，即運用熟練掌握的基礎知識，分析實際案例，從而達到拓展實踐的目的。此外，借助教學平臺，將上述教學資源和軟件進行整合，形成課程系統，提高教學效率。教學平臺能夠做到教學活動的全程留痕，實現客觀、全面的或成考核。

三、《財務管理》課程信息化建設的內容

1、財務管理課程資源開發

財務管理課程資源開發包括信息化課程設計和建設課程信息化教學資源兩個方面。信息化課程設計應照職業教育“教學做”一體化的要求，以“能力訓練”為主線，完成課程標準、整體設計、單元設計。具體包括課程基本情況、課程性質、課程定位、課程教學目標、教學內容與學時安排、課程描述、課程實施和建議、教學參考資料和其他說明等內容。在課程設計的基礎上進行課程信息化教學資源建設，包括編寫課程設計腳本、微課開發、教學課件PPT、視頻制作、FLASH動畫設計與制作。經過大量論證，將財務管理課程內容拆分成250個知識點，將學生不易想象和理解的知識點做成了生動的flash動畫，如：貨幣時間價值的含義、復利的終值和現值的原理、投資的風險價值，從而將抽象的內容具體化、形象化；將常規概念、程序、原則、方法應用等易于理解的基礎理論做成微課，便于學生快速瀏覽和查閱，提高學習效率。通過分析不同知識點的特點，共開發了88個flash動畫和162個微課資源。

2、財務知識游戲

財務管理概念多、公式多，不同財務管理環節的方法差別大，學生往往理解了某一個概念和公式后，新的概念和公式快速更迭，不容易記住，出現貌似理解，但不熟練的情況?；诖嗽O計了4個財務知識游戲，包括：聯機PK游戲；“連連看”財務知識配對游戲；“一起來找茬”財務知識判斷游戲；“一起來闖關”財務知識比拼游戲。

（1）聯機“PK”游戲——競爭對決，激發潛力。為鞏固知識的傳統做題模式，形式枯燥，打擊學生的主動性，完成練習成為不得不做的任務。為了讓學生練習有樂趣，“PK”游戲設計圍繞“獎勵模式”展開，學生可以隨時隨地與其他學生配對，就系統給出的題目進行速度和正確率的PK。學生為了“擊敗”對手，往往主動、反復做題PK，激發競爭意識，提高學習主動性。

（2）“連連看”財務知識配對游戲，學生需要在規定時間內，找到可以配對的財務知識，點擊后即可消除，游戲系統則記錄學生的闖關數，形成排行榜。本游戲考查學生的聯想思維能力和熟練程度。

（3）“一起來找茬”小游戲，是一款“糾錯”游戲，學生需要在規定的時間內找出題目要求的全部內容，只有在規定時間內完成才能進入下一關聯系，一旦失敗，則退出，游戲系統則記錄學生的闖關數，形成排行榜。本游戲考查學生的熟練程度。

（4）“一起來闖關”小游戲，游戲內容選自例題庫，以促進學生對知識點的練習鞏固，考查學生的掌握情況。具體實施方法：“一起來闖關”小游戲則是一款闖關游戲，只有做對題目，才能進入下一關練習，一旦錯誤，則退出重來，游戲系統則記錄學生的闖關數，形成排行榜。

3、財務管理實訓教學平臺軟件

為了讓學生掌握實務技能，運用財務管理實訓教學平臺軟件，以多家真實企業案例為背景，以多媒體課件等形式輔助教學，模擬不同行業企業的財務環境、財務管理工作流程，使學員進一步鞏固并靈活應用所學知識，進而從財務報表等信息中推演出影響企業經營狀況的重要因素，輔助管理決策。

四、課程信息化教學建設的效果

1.學得開心

開展信息化教學以來，我們對15級財務管理專業的95名學生進行問卷調查，發現：學生對課程的感興趣程度有較大提高，在“沒興趣”、“一般”和“感興趣”三個選項的比率上，“感興趣”比率由進行信息化教學前的16.8%提高到了86.3%；對課程學習的“學會知識”、“掌握技能”等方面的滿意度綜合評分，由進行信息化教學前的78.8分提高到92.2分。

2.學得用心

在對“課前”、“課中”和“課后”三個環節進行教學設計時，每一個環節均以學生的主動參與方才得以開展，信息化教學實現了深度的過程考核，教學平臺的統計分析結果顯示，每個學生在“課前”、“課中”和“課后”均有得分和排名，由此可見，學生的參與度高達100%。

根據教學平臺（或手機教學APP）的統計分析結果，對比課前與課后的習得律，發現學生對知識點的掌握情況良好，85%的同學全部掌握。

3.教得省心

在信息化教學模式下，課堂授課的部分內容前移到“課前準備”環節，由學生自主完成；借助生動、形象的信息化工具，課堂實施講授時間縮短，為學生釋放了較大的動手空間，極大提高了教學效率。教學平臺的整合資源功能、發布任務功能、統計分析功能、即時通訊功能等，節省了教師整合資源的時間，減輕了教師人工判分的負擔，降低了溝通成本，提高效率。

參考文獻：

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