高中語文教學中“微課”的應用策略

陳瑛

摘 要：在我國教育信息化如火如荼發展的背景下，“微課”被廣泛運用在各個學科的課堂教學中，高中語文教學同樣如此，并且通過微課在高中語文教學中的運用，有效提升了課堂教學質量?；诖?，本文簡要分析了微課的含義，并針對微課在高中語文教學中存在的問題，提出了有效的改善策略，旨在發揮微課的優勢，促進高中語文教學的改革與創新。

關鍵詞：高中語文;微課;問題;對策

1.微課的含義

自微課一詞在我國出現并被運用以來，受到了各界人員的廣泛關注，而不同學者對于微課概念的解讀存在一些不同的觀點。但是，通過總結我們了解到，微課在課堂教育中運用目的在于最短的時間內獲得最高的、最好的教學效果，具有時間少，內容豐富的特點，以借助多媒體課件通過圖片、視頻、音頻等方式直觀的呈現在學生眼前，有助于教師突破教學中的重難點，拓展了教學資源，實現了微課教學資源的動態生成，為學生提供了一個全新的學習環境，符合新課改與教育信息化發展的需求，具有時代性的意義與價值。

2.微課在高中語文教學應用中存在的問題

2.1教師方面

首先，由于高中語文教師對于微課認知程度不足、信息技術水平欠缺等問題的影響，導致教師在課堂教學中應用微課的頻率并不高。據相關數據調查，我國高中語文教師在課堂教學中經常使用微課的占12%，偶爾使用微課的占35%，而幾乎不使用的占53%。由此可見，教師應用微課的積極性不高、應用頻率低等問題，在很大程度上影響了微課在高中語文教學中的應用效果提升。

2.2學生方面

學生的學習觀念與學習方法受到教師的影響，由于教師對于微課教學方法的重視度不足、應用頻率少，從而導致學生接觸與使用微課的機會少。據相關調查數據顯示，高中生在語文學習會經常使用微課的占11%，偶爾使用的34%，極少使用的15%，從未使用的占36%。由此可見，學生接觸與使用微課的機會很少，不符合教育信息化發展的需求，更加影響了學生語文學習效率與質量的提升，而高中生在語文學習中大多數都是沿用傳統的學習方式，與現代化學習觀念脫節。

3.微課在高中語文教學中的有效應用策略

3.1應用依據

微課作為一種全新的教育技術，在高中語文課堂教學中的運用是建立在充足的理論基礎上，如建構主義、情境認知理論、學習動機理論等，通過高中生學習特點以及認知規律的分析，發現微課在其中的運用，有助于高中生構建完整的知識體系，以更加主觀具體的表現形式，促進高中生對語文學科學習積極情感的建立，以更加豐富有趣的教育方法，激發高中生語文學習的積極性，以學生提供學習的動機，促進學生知識技能與情感態度的生成。

3.2樹立正確的觀念

首先，需要樹立教師對于微課的正確觀念，了解到微課在語文教學中應用的必要性，摒棄傳統的教育觀念。其次，加強對高中語文教學的信息化技術培訓，大多數語文教師對于先進信息技術的應用方面都會遇到諸多阻礙，因為微課設計難度大，沒有掌握具體的應用方法，而消極對待。針對這一問題，需要學校組織教師進行專業培訓學習，參與各種學習活動，組織教師之間互相交流、互相幫助，提升教師的整體專業素養，以微課的有效應用奠定基礎。

3.3優化教學設計

利用微課優化教學設計，將微課作為一種教學資源，遵循一般教學規律，以完善的教學設計提升課堂教學質量具有十分重要的價值。如在《赤壁賦》的教學設計中，利用5分鐘的微課時長，采用只出現《赤壁賦》背景知識、教師旁白講解的形式，讓學生了解到《赤壁賦》的寫作背景以及情感背景，讓學生初步了解到其中蘊含的情感，以情感為牽引，會達到事半功倍的效果。

3.4為學生提供接觸與應用微課的機會

微課在課堂中的運用是為了服務于學生，僅僅通過單向的理論講解，難以吸引學生的學習積極性，對此，高中語文教師應為學生提供更多接觸微課、運用微課的機會，在課堂中提升學生的參與度，發揮學生的主觀能力性，為學生提供接觸微課的機會。在課外，利用信息技術建立師生互動平臺，讓學生可以通過網絡搜索的方式，隨時隨地觀看教師制作的微課視頻，讓學生的語文學習擺脫時間與空間的限制。

3.5課外拓展

雖然視頻時間短，但內容高度簡潔，可以創造無限的意境。借助微課堂視頻，教師可以引導學生自主思考和探索。例如，在雷雨的過程中，教師可以利用戲劇《雷雨》最后結尾的視頻引導學生將沉悶的空氣與中國半殖民地半封閉的社會環境聯系起來，明確雷雨是中國改革的象征。學生們討論雷雨中所描述的社會環境和人物心理，相互迸發出新的“思想火花”，從而不斷拓寬學生的想象空間。除了講解課本的內容外，教師還需要不斷擴大學生的課外活動，引導學生學習內容的拓展和補充，全面提高學生的綜合語言素養。微格教學模式以其簡潔的優點和生動、動態的視頻形式，有效地完成了這一教學任務。比如，學習卞之琳的“破章”，學生應該對作者深厚的文學基礎以及其內在的哲學有一定的理解。教師可以利用微課堂視頻向學生展示更多的抒情詩和哲學詩，如里克的“嚴肅時刻”等。此外，教師還可以利用微課視頻完成教學內容的總結和升華，幫助學生加強對知識內容的理解。

結語：綜上所述，微課在高中語文教學中的運用具有非常重要的價值，但是，微課作為一種新型教學技術，在具體實施過程中依舊面臨著諸多阻礙，相關的學校、教師需要對這些問題進行針對性的分析，尋求改進與完善的方法，以發揮微課在教學中的優勢與價值，促進我國教育水平的提升，推進教育信息化發展的步伐。

參考文獻

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