試論高中語文寫作教學

陳向陽

摘 要：高中是學生九年義務教育的過程中的最后一步，也是尤為重要的一步。語文這門學科屬于最基礎的學科，教師一直都很注重對語文學科的教學，而在高中這個特殊的學期，語文的教學任務就顯得尤為重要。作文占語文試題成績的三分之一，因此，在新課標教學中明確要求學生需要培養聽說讀寫的能力，其中讀、寫能力占得比例最大。因此，本文就對高中語文寫作如何進行有效的教學方式展開詳細的探討。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;策略探討

引言：日常學習過程中，學生總是逃避寫作文，基本上存在兩個問題：沒有思路、沒有素材。因此，教師需要改變這種情況，從學生的困難點切入，用有效的教學手段去提升學生的寫作水平能力。本文將從以下幾點進行探討：

一、培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作信心。

從學生的角度出發，學習是建立在興趣上才可以進行下去的事物。如果想要穩固寫作的技巧，首先就要肯定寫作，排除自己對寫作的抗拒心理，才有可能寫好屬于自己的作文。肯定自我對于初始的一步是極為重要的，并且若是想要培養自己的寫作興趣，需要從學生的身邊環境中入手。

1.要樹立寫作的自信心

大部分高中生逐漸喪失對寫作的興趣，是一個積累的過程。他們往往在對比自己與其他優秀學生的作文相比，就會發現自己寫的作文不如他人的有質量。甚至，在高中期間，可能是學生的敏感期，學生可能會害怕他人看到自己寫的作文而嘲笑自己，因此將自己的作文掩藏，不愿意與他人分享。從而，根據這些觀點，學生可能會逐漸失去了對寫作的興趣。實際上，作文是一種很好表達自己內心情感的方式。高中作文的題目都是切合學生的生活來擬定的，因此，學生若是認真對待作文，不僅僅是練習的機會，也是學生成長過程中的一種積累。同時，寫作是一個不斷積累的過程，因此，學生不需要為此感到自卑。只有先樹立好自己的自信心，才能不斷提升自己的寫作水平。

2.鼓勵自己堅持寫作

閱讀書籍能積累寫作的素材和語句，而在擁有素材的基礎上還要不斷堅持寫作，這個過程是磨煉寫作過程的好方式。優秀的學生并不是說一下子就可以寫出很優秀的作文，所以還是需要學生不斷地堅持寫作。若是想要寫好作文，一般會進行三個步驟，第一，模仿優秀作文。第二，半模仿。第三，獨立寫作。對于高中生來說，想要寫好作文，必須嚴格按照這三個步驟來執行，經過大量的時間，通過不斷地積累素材，積累寫作經驗，才可以提升自己的寫作水平。而對于高中生而言，就是不能輕言放棄。寫作的趨勢有高有低，在低水平的時候，切不可輕言放棄，還是要堅持寫作鍛煉。而在寫作的過程中，一旦出現任何進步的跡象，這種滿足感都會帶給學生不一樣的鼓舞。這就是令學生堅持下去的動力，也是學生進行寫作的目標。

二、擴大學生閱讀量，豐富學生的行文儲備

對于高中語文的學習，無論是閱讀理解，還是寫作，都有其固定的解題方式。結合近幾年的高考作文來看，大多數學生寫的作文幾乎都是大白話，沒有實例，也沒有較為好的素材語句。眾多的作文皆是如此，自然作文的分數也不會高。并且，在高考時那種濃郁的緊張氛圍，需要在短時間內考慮清楚作文的思路并且寫出來，是比較困難的。這時，平時所積累的大量素材就派上了用場。學生在平時若是得到了足夠多的素材考試的時候，就很容易想到需要用到的素材，在寫作的時候也便不會讓文章內容變得空洞。因為，想要創作一篇優秀的作文，靠的不僅僅是靈感，還有實打實的基礎。寫作就好比金字塔，若想累積到頂端，就必須以一塊塊磚頭將底下打造好，而這些磚頭也就是素材。此外，教師可以推薦學生去看一些優秀的報刊，例如：《讀者》，就很適合高中學生看。里面文章的內容，足夠學生學以致用。

三、注重技巧點撥，提高學生寫作水平

1、細心審題，把準脈搏

審題，就是仔細觀察作文題目。一個作文的好壞，首先取決于有沒有把握好作文的題目。在理解了作文題目后，根據作文的立意、范圍等著手，大致思考作文的提綱，例如文章的結構應該采用什么、具體出彩的句子需要用到什么表現手法等把握好出題者的意圖，作文才不會偏題。據目前的調查，作文多以話題性作文居多。學生根據題目中所給的資料和信息，可以廣泛地思考材料可能涉及的內容，盡量以自己創新的角度出發。因此，在進行話題性作文寫作時，學生首先要掌握材料的延展內容，抓住每一個細小的點。一定要認清自己從哪一個點出發，才能占盡優勢。其次，作文的主旨中心需要滿足寓意，包括作文的中心、字數等要求。作文的字數要求一般在800-900之間，所以，在所要求的字數內，如何將內容分成幾段，并突出作文要點便是極為重要的。而話題性作文，開頭所給的材料起的是一個引導的作用，學生在有素材的情況下，可以在后面的文章中加入與之類似話題的事例，以實例增加文章所敘述的觀點，如此，觀點便更好地論證。其次，再利用部分名句，輔助觀點的補充，以及對于材料的解釋說明。整篇文章的觀點被很好地論證清楚，也便于學生拿到高分。

2、立意新穎、言之有物

立意，包含著整篇文章的主題思想。一般情況下，立意產生于寫作之前，而立意，不同于文章的主題。文章的主題主要展現的是一篇文章的主旨思想，而立意所代表的是新意和文章深度。無論是新意還是深度，目的都是為了讓作文能夠更加出彩，更與眾不同。新意，指的是文章的角度要新穎，敢于嘗試小眾的角度進行寫作。舉個例子，在描述大海的情景時，別人直接敘述海的景象，而你可以從海底生物的角度出發，從而描寫海，這就是新意。深度，則代表了一篇作文是否擁有含金量。深度需要依賴于學生的經歷與閱歷，甚至是對世界的獨特見解。

結語：總而言之，高中語文的寫作是需要不斷的累積以及豐富的生活閱歷。對于寫作，學生需要靜下心來，仔細思考一個簡單的考題可能出現的所有的角度。再之，擁有了基本的素材后，依靠教師的講解，逐漸掌握寫作的基本技巧以及進階技巧。最終，學生需要獨立去思考一篇文章，打開寫作的新思路，激發自己的創作靈感，從而寫出屬于自己的擁有內涵的作文。

參考文獻

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[2]趙春香.針對高中語文作文教學實用性和創新性的思考[J].課外語文（教研版），2014（3）.