做一個“目中有人”的教師

賀劍英

“減負增效，說說容易做做難，減負容易，增效難。”在教育界大行“減負增效”之風的今天，這恐怕成了絕大多數老師的心聲。依我看，此話并不正確，減負增效其實有許多“道”可走，只要你用心找，定能找到可行之“道”。

讓我們先來看這樣一個小故事——《課堂里的鼾聲》：在某校初一年級的教室，老師口若懸河、繪聲繪色地講著孫悟空如何在龍宮索要兵器。不知何時從教室的后方傳來了打雷般的鼾聲。老師不由自主循聲走去，發現一學生睡得正酣，便伸出了手。全班學生都盯著老師，為那個學生捏了把汗，心想：這回他可糟了！老師推了他一把，他睡意蒙眬地“嗯”了一聲，咂咂嘴，頭換一個位置又睡著了，學生一下子笑了。老師生氣了，大吼一聲：“妖怪來了！”那學生本能地跳了起來。其他同學都笑他“豬八戒”。老師滿臉不悅地問他：“這么好聽的故事你怎么能睡著呢？”他睡眼惺松地說：“老師，《西游記》我都看過十多回了，家中還有碟片，真的！”大家看了這個故事會怎么想呢？

這也許是一個“敬業”的老師，但同時也是一個“目中無人”的教師，一個無視學生需求的教師。試想，一個“《西游記》看過十多回，碟片家中有”的學生，還能對你所謂的“精彩故事”感興趣嗎？你的努力對這個學生來說只能是“吃力不討好”，增了學生的負，減了甚至失了課堂的效，在課堂里響起如雷的鼾聲就不足為怪了！仔細看看我們周圍，也許這樣以自我為中心，心中無學生的老師還乏其人。

相比較而言，我認為自己在這方面還是比較明智的。我所帶班級的學生會有一本命名為《學與思》的特殊作業本，這其實就是一本學生的預習本，在學習新課前，我都要求學生通過自己的課前學習寫下三方面的內容：“我的收獲”“我的困惑”“我的建議”。說白了，我就是想借此了解學生的學習需求。他們已經掌握的我不必再講，他們存在的疙瘩，我必須解開，他們合理的建議我應該聽取。不妨設想一下，當學生在課堂上聽到我說“某某同學在‘學與思’中提出了一個很有價值的問題，現在我們一起來探討，或聽到我說某某同學建議老師這節課怎么上，現在滿足你”時，學生內心的興奮、欣喜、激動程度會使怎樣？你說這時候他的學習熱情還會不高嗎？學習效果還會不好嗎？他的這種滿足感、成就感，能不影響到其他同學，從而也成為他們后續學習的強大動力嗎？

在這方面我是有過深切體驗的。有一次執教省級觀摩課《皇帝的新裝》，教學設計的主題就是改變學習方式，滿足學生需求。在上課時候，我把學生定位在文本意義的建構者和創造者上，在教學設計中每一個環節都考慮學生的需求，視其為學習的主體。為其自主學習、合作學習、探究學習搭建平臺、創設情境。具體表現為：（1）讀書時可選擇自己喜歡的方式;（2）讀書過程中可提出自己不理解的、感興趣的、或是認為重要想提出來和大家探討的問題;（3）學習的內容從自己提出的問題中生成;（4）可選擇自己最感興趣的問題探討，也可自主選擇合作伙伴;（5）允許闡述自己對問題的不同見解;（6）發揮自己的想象，續編故事結尾;（7）課后布置的作業可有選擇的完成。整個教學過程教師沒有把自己的意志、自己的知識強加給學生，而是從其認知的需要出發、自我發展的需要出發，努力營造一種和諧、寬松、開放的課堂教學“生態環境”。這節課，由于學生的自主權得到了有力的保障，閱讀需求得到了應有的尊重，因此他們在學習中熱情高漲，思維活躍，發言大膽，表現出了他們在閱讀中的“靈性”，收到了理想的教學效果。這堂課制成的視頻在中國教育學會組織的全國中小學優秀課堂教學視頻案例展評中榮獲了一等獎。

由此，我在教學中也確立了這樣一個觀念：要想教學有效、高效，我們教師心中首先應想到學生，“目中有人”，了解學生的需求，滿足學生的需求，學生就會把自己當成學習的主人，主動地參與學習活動，認真地完成學習任務，讓作為老師的我們收獲驚喜。就如我讓學生做“學與思”的預習作業吧，雖然從表面看只是形式稍微發生了點變化，但在學生看來卻是受到了極大的尊重，得到了極大的鼓舞。他們在學習中就不再有被人“牽著鼻子走”的感覺，而是“我的學習我作主”的自豪感、快樂感、成就感。因此，我所帶的班級學生學習語文的熱情一向很高，成績也總是在平行班中遙遙領先。當然，我在這里強調教師“目中有人”，滿足學生需求，并不等于說我們可以忽視教師的指導引領作用，無視教師在學習中的首席地位，而是強調我們的教學應該充分關注學習的主體，加強教學的針對性，從而達到我們的目標——提高教學的效益。

也許做一個“目中有人”的教師對于我們部分習慣于以“自我為中心”的教師來說是一種挑戰，因為這需要我們在觀念上作出徹底的調整，在備課上付出更多的努力，在課堂上運用更多的智慧，需要一個適應的過程。但是從長遠來看，我們的確可以給學生減掉無謂的負擔，讓課堂提高實在的效果。同時，就我們教師而言，在一種良好教學心態下工作，收獲良好的教學效果，不也是獲得了另外一種“輕松”（減了負），增加了另外一份驚喜嗎（增了效）？

要想“減負增效”，不妨從做一個“目中有人”的教師開始！