探究培養(yǎng)高中美術(shù)教育審美能力的有效路徑

曾志鵬

摘??要：隨著我國教育體制改革的深入，各學科的核心教育理念都在不斷轉(zhuǎn)變，學科之間的聯(lián)系也變得愈發(fā)緊密。其中美術(shù)學科以其特殊性，在整個教育體制的改革中備受重視，教學核心也從原來單純的繪畫技法變成了以鑒賞為主，力求提升學生審美能力，提高學生綜合素質(zhì)，為學生在未來的生活、學習中打下堅實的審美基礎(chǔ)。本文通過對當下高中美術(shù)課程的任務(wù)和教學過程中遇到的問題進行分析，探究了高中美術(shù)教育過程中，如何提升學生審美能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美能力;有效途徑

引言：

審美能力不是一種能夠外在表現(xiàn)出來的能力，卻是人們在生活中時刻都能夠體現(xiàn)出來的氣質(zhì)。對于高中生來講，審美能力決定了一個學生對于藝術(shù)魅力的感悟程度，對于形成良好的世界觀和價值觀有著不可忽視的作用。在新課改的要求下，審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了美術(shù)教學活動中的重要任務(wù)之一，密切關(guān)系著學生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展，下面，作者將針對如何通過美術(shù)教育提升高中生審美能力進行探究。

一、高中美術(shù)審美教育的意義

高中美術(shù)課程的核心內(nèi)容有兩個，首先是對于高中生美術(shù)專業(yè)能力的教學，繪畫對于幫助學生形成立體幾何思維，物理空間思維都有著不可忽視的作用，對于光影的感知和色彩的感受能力在一定程度上能夠影響學生心情和情緒，在壓力巨大的高中學習生涯中會是一種有效的情緒抒發(fā)途徑。另外就是對學生審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)教育在對學生的德育、美育工作中有著其他學科無法替代的作用，在對美術(shù)作品鑒賞的過程中，能夠從多方面了解這個世界。材質(zhì)、器型、紋飾、作用、功效等方面對于學生了解材料學的發(fā)展、地理科學、歷史人文、宗教信仰等都有著文字和課本難以達到的效果。對于幫助學生拓展視野，形成完善且獨立的人格，有著巨大的幫助[1]。

二、高中美術(shù)教育審美能力培養(yǎng)中受到的阻礙

（一）美術(shù)課程重視程度不夠

由于高中美術(shù)不屬于高考范疇，所以很多學校和教師對于美術(shù)課程的重視程度不夠，學生對于學習美術(shù)的態(tài)度屬于在課堂上相對放松，甚至有很多學生會在美術(shù)課上補習其他學科的內(nèi)容。有些學校甚至會在期末給美術(shù)學科停課，美術(shù)課程被其他學科占用，導致很多學生想要學習都沒有機會。

（二）美術(shù)教師專業(yè)能力不足

傳統(tǒng)美術(shù)課程的教學內(nèi)容以繪畫專業(yè)技能為主，大多數(shù)美術(shù)教師都是專業(yè)科班出身，在這一部分都能夠勝任，但是新課改后，美術(shù)課程的教學內(nèi)容變?yōu)橐澡b賞能力的培養(yǎng)為核心，以提升學生審美能力為主，很多教師缺乏這方面的專業(yè)能力，對于很多藝術(shù)門類自身見識不足，無法滿足高中美術(shù)課程的教學需求。

三、提升學生審美能力的策略

（一）增加審美能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性

在美術(shù)課堂中，教師如果一味地根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科是很難吸引學生的，由于學生們在日常生活中對藝術(shù)鑒賞的使用次數(shù)較少，所以很難形成有效的代入感，這個時候就需要教師在授課的過程中，增加審美能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性。例如在繪畫內(nèi)容，壁畫賞析的課程中，教師除了對于人物細節(jié)刻畫的技法進行賞析以外，還可以讓學生對人物身上的服飾和現(xiàn)代服飾進行對比賞析，包括顏色、紋飾等方面來進行討論，思考當代人和古人的審美有哪些相似之處和區(qū)別。通過這樣的方式，教會學生如何形成審美思維，養(yǎng)成對照參考的習慣，可以有效強化日常生活中的審美能力。

（二）注重課堂內(nèi)容的拓展性

新課改下高中美術(shù)課程的內(nèi)容已經(jīng)變得極為豐富，但是對于中國文化的博大精深而言，卻也只是滄海一粟。美術(shù)教師在提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的前提下，應(yīng)該在課堂上盡量為學生做好內(nèi)容上的拓展，例如在雕塑藝術(shù)的賞析過程中，可以通過拓展玉石雕刻這一環(huán)節(jié)，以黑皮玉為例，為同學講述紅山文化的變遷，或者以出土的黑皮玉造型為主題，讓學生探討中國龍的造型，在各個時期和朝代的演變，你更喜歡哪種形象的中國龍等內(nèi)容。在這樣的拓展過程中，能夠?qū)v史、地理等學科的內(nèi)容進行串聯(lián)，讓學生在審美能力得到提升的同時，還能夠?qū)ξ幕R進行串聯(lián)，學會系統(tǒng)思考。

（三）豐富教學模式的實踐性

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，學生們除了繪畫技法以外，還有一些創(chuàng)意手工課程，能夠有效地提升學生的手腦結(jié)合能力。新課改下，面對浩如繁星的傳統(tǒng)工藝美術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件讓學生多接觸一些類別。例如現(xiàn)在有一部分高中學校就開設(shè)了美術(shù)課的茶藝環(huán)節(jié)，讓學生通過親自動手泡茶來學習中國傳統(tǒng)的茶道文化，對茶葉和茶具進行了解的過程同樣也是增加審美能力的重要環(huán)節(jié)。再比如有些學校開設(shè)了陶藝課，讓學生通過拉坯、上釉、繪畫和填刻等過程體會中國傳統(tǒng)的陶瓷文化，這種實踐類的課程配合教師的授課內(nèi)容，能夠快速地讓學生理解掌握，對于提升學生的鑒賞能力和審美水平，大有裨益。

結(jié)束語：

綜上所述，審美能力代表了一個學生綜合素質(zhì)的最高標準，曾經(jīng)有位哲人說過，一個人能夠達到的最高水平，取決于他對美的欣賞水平。通過美術(shù)課程提升高中生的審美能力，能夠讓學生對世界形成美的認知，形成一種正向的人生觀。常言道世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，高中美術(shù)教師就肩負著為學生擦亮這雙眼睛的重要任務(wù)，教會學生如何領(lǐng)會藝術(shù)和生活的魅力，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，任重而道遠。

參考文獻：

[1]曾少君.?淺析實現(xiàn)高中美術(shù)教育審美價值的有效路徑[J].?大眾文藝，2018（05）：218.

[2]彭秀瑛.?高中美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)研究[J].?美術(shù)教育研究，2018（22）：162.