初中語文教學應用情感教育的分析

晏淑芬

摘??要：語文是初中教育的主要內容，如何提升初中語文教學質量是廣大教師面臨的重要課題。近年來，情感教育在初中語文教學中得到了比較廣泛的應用，并取得了十分顯著的效果。通過情感教育，需要教師正視學生的情感態度，增加師生之間的情感交流，充分發揮出情感教育的效果和作用，這對于提升初中語文教學質量和效率具有十分重要的意義。基于此，本文分析了情感教育在初中語文教學中的作用，并就初中語文教學中情感教育的策略進行探究，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文;教學;情感教育;應用策略

一、情感教育在初中語文教學中的作用

情感教育符合初中生的特點，有助于提升教學質量和教學效率，對于實現教學目標和教學要求具有十分重要的意義。情感教育需要教師尊重學生的情感，有助于學生個性的發揮。而且情感教育需要建立在教師與學生平等的基礎上，這既有助于增加師生之間的交流與溝通，也能為學生創設出輕松、愉悅的學習氛圍，進而使學生在愉快的環境下完成學習任務。除此之外，情感教育還有助于學生的全面發展，情感教育既符合教育學的要求，也能體現出心理學的教學方式。通過情感教育，可以結合學生的生理特征和心理特征進行教學，進而能使教學活動更加符合學生的需求，激發學生的學習興趣，同時也能陶冶學生的情操，進而有助于促進學生的全面發展。情感教育有助于發揮學生的主體地位，在傳統的教學過程中，教師是教學的主體，一味地向學生灌輸相關知識，這忽略了學生的主體地位，不利于學生個性的發展，并且會抑制學生的學習熱情和學習積極性。而情感教育需要尊重學生的情感，注重學生個性的發揮，在教學過程中，教師更加注重發揮自身的引導作用，促使學生積極主動地探究相關知識，進而能夠更好的體現學生的主體地位。

二、初中語文教學中應用情感教育的策略

通過上文的分析，我們可以認識到情感教育對于初中語文教學的重要作用，因此，在實際的教學過程中，教師應提升對情感教育的重視，加強對情感教育的應用，充分發揮情感教育的作用，不斷提升教學質量和教學效果。

（一）營造和諧的教學氛圍

對于初中生而言，其正處于青春期，具有性格活躍的特點。因此，在教學過程中，教師應結合初中生的這一特點，營造和諧的教學氛圍，使學生能夠在輕松、愉悅的環境下進行學習。這既符合初中生的特點，也能提升學生學習的積極性。例如，在教學過程中，教師應鼓勵和引導學生勇于發表自己的看法和觀點，允許學生產生質疑和提出問題。對學生的個性化觀點和意見，應給予充分的肯定和鼓勵，不要一味地要求學生按照教師的思路進行思考，應鼓勵學生打破常規模式，勇于創新，在不同思想的碰撞下，使學生得到更全面的教育。這既能營造出和諧的教學氛圍，也能激發學生的學習興趣。

（二）創造情感教育情境

在實際的教學過程中，教師應注重情感的投入，并采取多樣化的教學方式來創造情感教育情境，將學生引入到情境之中，帶給學生更好的情感體驗。教師可以根據教學內容，并結合學生的興趣愛好，將與教學相關的視頻或者圖片等制作成課件，然后通過多媒體呈現給學生，帶給學生更加直觀的體驗，使學生產生身臨其境的感受。這樣既能創設出有利的情境，也能夠激發學生的學習興趣，同時還可以降低學生的學習難度，進而起到更好的教學效果。例如，教師在講解《背影》這一課中，為了幫助學生更加深刻地理解作者所表達的情感，教師可以通過多媒體展示相關的情境，同時引導學生展開想象：“同學們對背影的聯想是什么？每當想起一個人的背影時，會產生怎樣的情愫呢？”引導學生站在作者的角度來理解文章。通過這種方式，可以為學生創造出符合課文內容的情感教育情境，進而能夠加深學生對課文的理解和認知。

（三）強化學生的情感體悟

在教學過程中，教師應注重鼓勵和引導學生對文章進行誦讀，這既能培養學生的語感，也能幫助學生充分體會文章所蘊含的情感。因此，教師應引導學生加強誦讀，幫助學生養成良好的誦讀習慣。為了強化學生對文章情感和意境的感悟能力，教師可以帶領學生誦讀，引導學生投入情感，進而起到更好的教學效果。例如，教師在講解《沁園春·雪》這一內容的過程中，教師可以帶領學生進行有感情的誦讀，幫助學生體會文章的情感和意境，使學生體會到作者對革命堅定不移的信心以及偉大的胸懷。這既能提升學生的情感領會能力，同時也有助于培養學生的語文素養，進而起到事半功倍的教學效果。

結束語：

在初中語文教學過程中，情感教育是一種十分有效的教學方式，通過情感教育，既能激發學生的學習興趣，也有助于培養學生的情感領會能力，這對于提升教學質量和教學效果具有十分重要的意義。

參考文獻：

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