基于利用閱讀提高小學生寫作能力的思考

吳浪

摘??要：寫作教學是小學語文教學的主要內容，同時也是小學語文教學的重點和難點。隨著素質教育的深入發展，在寫作教學過程中，教師應注重培養學生的寫作能力，為學生今后的學習和發展奠定基礎。而利用閱讀來提升小學生的寫作能力是一項非常有效的措施。在閱讀過程中，不僅能夠使學生學習到作者的寫作方式與寫作技巧，而且能夠幫助學生積累大量的寫作素材，這對于促進小學生寫作能力的提升具有十分重要的意義。因此，教師需要積極探索利用閱讀提高小學生寫作能力的措施，提升寫作教學的質量和效果。

關鍵詞：閱讀;小學生;寫作能力;措施

一、深入挖掘教材

小學語文教材內容都經過相關專家認真選擇，并反復論證，并且內容豐富多樣，十分符合小學生的特點。在小學語文教學過程中，教材是教師教學的重要工具。為了提升教學效果以及培養學生的寫作能力，教師需要深入挖掘教材。教師在講解教材的課文時，可以帶領學生有感情地朗讀課文，也可以組織學生分角色朗讀。在朗讀過程中，學生能夠加深對課文主旨的認識，并更加深刻地體會課文所表達的思想情感，使學生加深對課文的理解和印象。小學生的語文學習主要是圍繞著教材展開，因此，教師應深入挖掘教材，通過教材知識幫助學生提升寫作能力，同時還可以培養學生的閱讀習慣和閱讀方法。例如，教師在講解部編版五年級上冊第六單元的過程中，這一單元中包含著《慈母情深》《父愛之舟》以及《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇文章。這三篇文章都表達了父母對子女的關懷和愛護，在教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握生字和生詞，還應學生在理解課文的基礎上認識到父母的偉大。因此，教師首先應帶領學生進行有感情的朗讀，也可以讓學生進行默讀，使其能夠更好地體會文章的內容，與此同時，教師還應引導學生體會作者所要表達的思想感情。在完成教學之后，教師應讓學生結合自己的體會和實際情況寫一篇具有真情實感的作文。學生通過對教材的學習，除了能夠掌握基礎性知識之外，還可以給學生帶來更加深刻的體會和感悟。教師引導學生的體會和感悟進行寫作，可以使學生作文更具真情實感，進而提升學生的寫作能力和寫作水平。

二、加強對課外閱讀的重視

利用閱讀提高小學生的寫作能力，不僅需要教師深入挖掘教材，同時還應加強對課外閱讀的重視。尤其在高年級的語文教學過程中，教師更應注重加強課外閱讀。通過課外閱讀，既能激發學生的閱讀興趣，也能開擴學生的視野，使學生積累豐富的知識和寫作素材。這既有助于提升學生的閱讀水平和閱讀能力，也有助于提升學生的寫作能力。因此，在教學過程中，教師應引導學生加強課外閱讀，要根據教學需要并結合學生的興趣愛好向學生推薦相關課外閱讀材料，幫助學生養成良好的閱讀習慣。為保障學生課外閱讀的效果，教師應為學生制定完善的課外閱讀計劃，例如，要求學生每天閱讀一篇文章等。這樣既能使學生養成良好的閱讀習慣，也能提升學生的閱讀效果。除此之外，教師還可以每周組織學生開展一次課外閱讀交流活動，鼓勵和引導學生將自己閱讀到的優秀文章與他人分享和討論，使學生加深對閱讀內容的理解和印象。例如，教師可以在每周一組織學生開展課外閱讀交流活動，讓學生講述自己閱讀的故事和感想。比如，有的學生會講解“小馬過河”的故事，其他學生會聽得津津有味。這既能激發學生課外閱讀的熱情，也能使學生認識到遇到問題時應積極動腦，并勇于實踐。最后，教師再讓學生進行討論，發表自己的看法，并將其寫成一篇作文。通過學生的討論以及教師的引導，學生可以對“小馬過河”有更加深刻的理解，然后再進行寫作，能夠提升作文的深度。

三、讀寫結合

閱讀能促進學生寫作能力的提升，同時，學生的寫作也有助于提升閱讀能力。因此，在教學過程中，教師應注重讀寫結合，促進學生的全面發展。例如，教師可以引導學生養成隨筆記錄的習慣，讓學生在閱讀過程中記錄下優秀的句子或段落，然后對其進行仿寫或續寫，鍛煉自身的寫作能力。在不斷的練習中，學生會積累下大量的寫作素材，并且能夠學習到作者的寫作方式和寫作技巧，進而在潛移默化中不斷提升自身的寫作能力。這時學生便會覺得寫作不再困難，進而逐漸愛上寫作，會積極主動地將身邊發生的趣事或者自己的感想寫下來。除此之外，教師還需豐富閱讀的形式，不要一味地強調看書，也可引導學生利用電子設備播放所要閱讀的文章，也可以組織學生分享有趣的故事。這些都可以起到開闊學生視野，以及積累寫作素材的作用和效果，同時還能激發學生學習的積極性。

結束語：

利用閱讀提高小學生的寫作能力，需要教師積極轉變傳統的教學理念，注重培養學生的閱讀習慣，幫助學生在閱讀中掌握寫作技巧和寫作方式，進而提升小學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]姚繼亮，潘明菊.?巧用讀寫結合模式?提高學生寫作能力[J].?甘肅教育，2017，（14）：44.

[2]宋萍.?如何提高小學生的語文寫作能力[J].?讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：164.