淺析初中語文教學中的多元化教學方法

李朝陽

摘??要：多元化教學是現代教育發展的重要方向，是滿足因材施教教育觀念以及培養個性化人才需求的重要途徑，也是促進素質教育向多類型、多規格、多層次發展的有效措施。總而言之，多元化教學對我國教育質量整體提高具有十分積極的意義。本文即立足于初中語文教學，重點論述了多元化教學方法的實施策略。

關鍵字：初中語文;多元化;教學

一、多元化教學在初中語文教學中的重要意義分析

（一）有益于學生全面發展

多元化教學具有教學評價體系多元化、教學目標多元化、教學方法多元化等特性。在初中語文教學中實施多元化教學措施，是突破灌輸式教學、師本位教學、程式化教學等陳舊教育模式束縛的重要手段，也是促進學生全面發展的必要措施。因為在初中階段，學生的思維比較活躍，如果不能夠有效引導學生進行積極的思考，那么就會使學生的思維能力發展受到嚴重壓抑，從而導致其思維固化、僵硬、刻板，甚至于嚴重影響其身心健康發展。總言之，在初中語文教學中實施多元化教學，能夠很好地促進學生綜合能力的發展。

（二）有利于提升教學課堂的趣味性

在諸多學生的刻板印象中語文學科無非就是學生字、背課文、寫作文。正因如此，部分學生就很容易對語文學科喪失興趣。可見，在新時期的初中語文教學中，切實增強課堂教學的趣味性，才能夠引導學生積極參與學習活動，從而提升教學實效。為了達到上述目標，教師首先就必須要改變單一化教學，并通過創新實踐推動初中語文教學向多元化、趣味化、個性化方向發展，以此全面激發學生的學習興趣，促進教育工作質量穩固提升。一言以蔽之，在初中語文教學中實施多元化教學策略，能夠避免教育工作囿于單一化維度，如此就能夠使學生在豐富有趣的教學方式的刺激下，積極主動地參與教學活動。

二、初中語文構建多元化教學課堂的策略分析

（一）依靠互動教學打破單一化教學局面

“互動式”教學是一種教學模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。在初中語文教學中，有效實施互動化教學，不僅能夠改變以灌輸知識為主要手段的單一化教學模式，同時還能夠有效提升學生的主觀能動性，促使學生充分參與學習活動，并激發學生的學習興趣。在初中語文教學課堂構建互動式教育，主要可以從兩個途徑進行：一方面教師要充分使用留白教學藝術，給予學生更多的思考空間，并與學生充分深入地探究知識，從而逐漸建構起以學生為中心的新型教育體系;另一方面則可以組織實施小組合作學習，讓學生真正成為課堂的主角，從而更大限度地發揮學生的自主學習能力。譬如在教學古詩詞時，為了讓學生能夠獲得更多的思考空間，那么教師就應該采取留白教學措施，并可以用提問的方式引導學生的深入探究學習，從而讓學生能夠欣賞到古詩詞的音韻美、文字美和意境美。總之，在初中語文教學中，教師可以充分利用互動化教學，促使學生自主參與教學活動，以此確保學生的思維能力、學習能力、探究能力獲得全面提升。

（二）巧用情境構建多元化課堂

建構主義學習理論指出情境是教學活動有序開展的基礎要素，也是教學內容滲透的基礎條件。在任何形式的教學活動中，情境創設都應該置于十分重要的位置。當然在初中語文教學中有效利用豐富有趣的教學情境，也能夠達到良好的教學效果。在具體教學中，教師可以根據實際情況建構不同的教學情境。譬如在教學寫景的文章時，教師就不妨利用多媒體教學工具，營造一個直觀可視的教學情境，從而讓學生在領略大好河山的同時也對文章的主要內容獲得更深刻的理解。這樣一來不僅能夠拓展學生的視野、拓寬學生的思維，同時還能夠極大地提高教學實效性。不僅如此，在教學實際中教師還可以創造游戲化情境。在初中語文教學中，有效地將游戲與課程融合起來，讓學生一邊游戲、一邊學習，從而營造起快樂和諧的學習氛圍，從而提高學生知識內化效率。

（三）實施生活化教學

語文學科是人文知識的重要載體，是構建現代文明的重要元素。語文知識與我們的日常生活息息相關，在日常生活中我們在很多場合都需要靈活的運用語文知識。因此在初中語文教學中，就必須培養學生“知行合一”科學素養。為了達到這樣的教學效果，就必須將語文知識與生活實際充分結合起來，這樣才能夠讓學生利用所學知識解決生活中存在的問題。鑒于此，在初中語文構建多元化課堂時，就應該有效組織開展生活化教學。這樣不僅能夠使學生對語文知識產生親切感從而促使學生積極主動的參與學習，同時還可以讓學生養成靈活運用知識的能力。

結束語：

綜上所述，初中語文教學中應用多元化的教學方法，不僅可以充分發揮課堂教學的有效作用，同時還能夠增強學生對語文課堂的學習興趣。上文即主要從互動教學、情境教學、生活化教學等方面對初中語文如何實施多元化教學做了相應論述。

參考文獻：

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