淺談農村中小學體育教育現狀及發展

何志文

摘要：針對當前農村中小學體育教育發展滯后，舉步維艱的現狀，我們應該分析影響農村中小學校體育教育教學的因素，對存在的問題進行研究并采取措施，全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，使農村學校體育教育得到全面發展和提高。

關鍵詞：農村;學校;體育教育;教師

中小學體育教學對于增強學生體質，促進學生的身心健康發育有著重要的作用。然而我國的農村中小學體育教學中還存在不少的問題，體育教學觀念落后、體育方面的經費不足、教學方式落后、體育師資力量不足都嚴重制約了農村中小學體育教學的發展。必須采取積極的措施，全面提高農村中小學體育教學的質量。

一、加大宣傳力度，轉變體育教學觀念

要不斷加大宣傳力度，提高廣大農村地區對體育教學的重視，促進農村中小學體育教學的發展。要讓農村中小學的教育工作者充分認識到體育教學對于中小學生的重要意義，樹立全面發展的教育觀念。也要讓農村中小學生認識到體育鍛煉對于促進身體發育和身心發展的重要性，提高其參與體育學習的熱情。

二、只重視升文化課和升學率，忽略體育課教學

國家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應該使受教育者在德育、智育、體育、美育等幾個方面都得到發展。可是農村中小學重智育的思想已根深蒂固，在一些邊遠的農村學校里，考試和升學率依舊是評定一個學校好壞的唯一標尺，在名利的誘導和壓力下，學校管理者對體育學科的偏見，也是可以“理解”的。所以，許多農村中小學校根本沒有開足體育課程，為了應付上級的檢查，在計劃中和學校總課表上安排了體育課，實際卻被其它學科“挪用”，這樣學生每一天一個小時的體育鍛煉時間無法保證。再者，學校領導把體育學科成了副科，體育教師當然也就成了副科教師，體育教師沒有地位，在其他老師、家長和社會的眼光里，體育教師只不過是“四肢發達，頭腦簡單”而已，老師被別人用歧視的眼光看待，評優、評模、評職稱只能等待或靠邊站。這就嚴重抑制和挫傷了體育教師的積極性，工作自然也就敷衍了事，久而久之，體育教師的奉獻精神已消失得無影無蹤了。

三、加大對農村中小學體育方面的投入

要促進農村中小學的體育教學工作，就必須確保一定的資金投入、設備投入等。針對當前很多農村中小學體育設施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設置專項資金改善農村中小學的體育設施，確保農村中小學擁有完善的體育設施和體育器材，能夠順利地進行體育教學。

四、培養合格的農村體育教師隊伍

由于各種原因，很多農村中小學體育教師都沒有受到過專業的體育師范教育，其在體育技能和教學水平上與專業的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學，既無法在體育課堂上為學生進行規范的動作示范，又無法采取靈活多樣的教學方式來提高體育課堂的效率。要培養一支合格的農村中小學體育教師隊伍，就要對當前的農村中小學體育教師進行定期培訓，不斷提高其專業化程度。在體育課程標準理念、體育項目開發、體育技能提高等方面對農村中小學體育教師進行培訓。另外，也要積極引進年齡較小、綜合素質較高、專業程度較高的體育人才加入到農村中小學體育教師的隊伍中來。

五、開發農村本地的體育資源

農村中小學體育教學要采取靈活多樣的教學方式，積極利用本地資源進行有特色的體育教學活動，豐富學生的體育課堂。例如，利用農村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學資源，提高農村學生參與體育活動的積極性，解決很多農村中小學體育設施不完善的問題。

六、考試機制不完善，幾乎行同虛設

學校對體育教師的教育能力和教學水平沒有一個衡量標準和依據，無法對體育教師進行量化考核，體育教師的教學業績無法得到認可。現在國家雖已實行中學生體育畢業升學考試，但體育中考的考試制度和考試紀律并不嚴格，幾乎流于形式，甚至在體育中考的代考現象還比較嚴重。再者城區的一些重點高中在錄取學生時，只看文化成績而忽視了體育成績，忽視了全面發展的學生。所以，這種現象就無形地對社會、家長和學生產生了一種誤導：“以文化為主，體育可忽視”，這就直接抹殺了體育教師的成績，這種社會現象打消了體育教師的積極性，這難道不有悖于國家要培養“德、智、體、美”全面發展的社會主義接班人的教育方針嗎？

總之，我國的農村中小學體育教學還存在很多的問題，面對這些問題，農村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發揮農村中小學的特色，樹立正確的體育教學觀念，全面推進我國農村中小學體育教學的發展。

參考文獻：

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[4]季瀏等.體育教育展望[M].華東師范大學出版社.2001.

（作者單位：廣東省興寧市崗背中心小學）