七年級歷史教學中情感教育的滲透研究

孫婕

摘要：隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，教育已經(jīng)逐漸變成目前整個社會人們十分重視的對象之一。初中是學生成長的重要階段，對于其未來的學習和生活有著極為重要的意義。為此，教師應(yīng)當嘗試多種不同的教學方法，從而能夠滿足不同學生的個人需求，進而提升教學質(zhì)量。這其中，在進行歷史課程學習的時候，可以嘗試滲透情感教育，促使學生們獲得更好地提高。本篇文章將闡述在歷史課堂學習中滲透情感教育的主要方法，并對于情感滲透的主要策略提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：七年級歷史;情感教育;滲透策略

前言：從現(xiàn)階段發(fā)展而言，歷史教材中有許多經(jīng)典事例可以使學生自身的心理層面發(fā)生一定的變化，以此幫助其提高心理年齡。所以，教師應(yīng)該采取情感教育的方式，幫助學生能夠加深對于課本教材的理解，從而能夠有效提升課堂學習的質(zhì)量，幫助學生們在考試中取得優(yōu)異的成績。

一、歷史教育中滲透情感教育的方法

教師在進行歷史教學時應(yīng)當積極滲透情感教育的方法。一方面，教師在運用情感教育方式的時候，可以讓枯燥的教學內(nèi)容融入自己的情感，從而使學生們對于學習內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生對歷史知識的學習興趣，提高學生對所學知識的理解能力，提升教學質(zhì)量。另一方面，情感教育方法引起學生的情感共鳴，可以培養(yǎng)學生建立歷史情感傾向，有助于學生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當重視將情感教育滲透到日常課堂教學中去。

二、滲透情感的主要策略

（一）改善現(xiàn)存的師生關(guān)系，促進師生和諧發(fā)展

教師在進行課堂教學的過程中，與學生建立良好的師生關(guān)系不但為學生提升歷史成績打下堅實的基礎(chǔ)，而且還為情感教育滲透日常教學起到了非常關(guān)鍵的作用。在日常教學中，教師自身的能力與采取的教學方法影響著學生對于這一門學科的態(tài)度和學習成績，這都是由七年級學生的心態(tài)決定的。如果教師在日常教學過程中表現(xiàn)出自己豐富的知識量及積極正面的態(tài)度，那么學生將會在這一門學科的學習過程中投入更多的學習精力。因此，當歷史教師在日常教學中與學生建立良好的師生關(guān)系，那么學生就會十分喜愛歷史教師，在這種喜愛的心理引導下，學生對于歷史學習的興趣也會得到顯著的提高。與之相反，如果學生厭惡歷史教師，那么順帶著也厭惡學習，教師最重要的是讓學生對學習提高興趣[1]。

（二）樹立科學發(fā)展的教學理念，促進學習

情感教育滲透日常歷史教學內(nèi)容的關(guān)鍵內(nèi)容在于：教師是否能夠清晰認識到情感教育的重要性。只有當教師充分意識到情感教育的科學性以及重要性，才能在歷史課堂教學時進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一方面，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學模式，將學生作為課堂的主體，以其為中心設(shè)置教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性與主動性。另一方面，教師實際在教學的過程中，應(yīng)當注重開發(fā)學生的潛力，鼓勵學生參與到課堂教學中，以情感的方式引導學生開發(fā)潛力，從而獲得更多的知識。除此之外，教師不能只將注意力放在學生的學習成績方面，更要關(guān)注學生的心理狀態(tài)、思想品格，用情感學習法感化學生

（三）開發(fā)學習資源

初中七年級歷史教師在課堂教學的過程中，只有擁有足夠豐富的情感教育資源，才能夠保障情感教育滲透日常教學之中。所以，教師在進行課堂教學中，要著重掌握挖掘情感教育資源。七年級教學階段，主要的歷史情感教育資源包括影視資料、繪畫圖片、歷史音樂、名勝古跡以及書籍文物等。在這里面，歷史紀錄片是十分稀有的教育資源，因為紀錄片一般都包含著很大能量的情感共鳴，教師可以通過學生觀看歷史紀錄片來引導學生學習興趣及情感共鳴。例如，在學習“宋代的社會生活”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以通過展示清明上河圖的圖畫來讓學生仔細觀摩圖畫上展現(xiàn)的社會風貌，教師結(jié)合時代背景對圖畫進行進一步展示。

（四）充分利用多媒體進行教學

歷史教師想要在課堂教學中充分滲透歷史情感教育，就必須摒棄傳統(tǒng)教學模式，積極利用全新的技術(shù)。這其中，最為常見的便是采用多媒體設(shè)備進行教學，利用多媒體教學的先進性，讓學生能夠更近距離的接觸歷史知識，產(chǎn)生更多的歷史情感認知。比如，在學習“明清朝代專制統(tǒng)治”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視作品或者紀錄片，讓學生在觀看的過程中親身感受當時的歷史背景、人文氣息。這種方式，一方面學生可以親身的感受到專制統(tǒng)治帶來的的壓迫與弊端，而且還會思考到當今的民主社會，提升對當今社會的認同度。另一方面，會提高學生對于學習歷史的興趣和動力，讓學生自主去學習和愿意去學習[2]。

總結(jié)：情感教育的滲透是七年級歷史教學的重要教學方式。在情感教育方式中，首先教師要建立先進的教育理念，認識到情感教育的重要性。將學生作為課堂教學的主體，鼓勵學生參與進課堂教學之中。其次，教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，開發(fā)挖掘更多的教育資源，還要充分利用先進的多媒體教學設(shè)備，促使學生能夠更加直觀感受歷史知識情感，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高學生的學習能力，使學生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]佚名.七年級歷史課堂教學中情感教育的滲透研究[J].文理導航（上旬），2018，78（7）：56-57.

[2]張元鳳.情感教育在初中歷史教學中的應(yīng)用[J].教師，2017，23（34）：54-55.

（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣月河鎮(zhèn)黃家灣九年一貫制學校）