中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目式教學(xué)探索

摘??要：《PLC技術(shù)應(yīng)用》是中職機(jī)電專業(yè)的主要課程之一，其在學(xué)習(xí)和理解起來存在一定的困難，所以教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，而項(xiàng)目式教學(xué)法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。本文主要對(duì)中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職;《PLC技術(shù)應(yīng)用》;項(xiàng)目式教學(xué)

中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)中常常出現(xiàn)學(xué)生理解不到位、學(xué)習(xí)起來較為困難的問題，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中半途而廢，這就造成學(xué)生知識(shí)體系的不完整。項(xiàng)目式教學(xué)模式是將課程劃分為一個(gè)個(gè)具體的內(nèi)容，在具體教學(xué)中就可以捋清一個(gè)個(gè)問題，提高學(xué)生對(duì)每個(gè)具體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果。

一、中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

《PLC技術(shù)應(yīng)用》是一門理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的機(jī)電專業(yè)課程，主要用于電機(jī)傳動(dòng)和電氣自動(dòng)化控制。在結(jié)構(gòu)上，層層分析，循序漸進(jìn)，是一門提高性學(xué)科。而職校學(xué)生進(jìn)校的特點(diǎn)就是對(duì)理論知識(shí)缺乏興趣，常規(guī)的理論教學(xué)在學(xué)生眼中是枯燥乏味的，所以教師在上課的時(shí)候就要考慮學(xué)生的固有特點(diǎn)，不能一味的、機(jī)械化的講解理論，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“疲勞”，導(dǎo)致最后對(duì)這門學(xué)科厭倦，達(dá)不到我們的教學(xué)目標(biāo)。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，采用哪種合適的教學(xué)方法就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，通過對(duì)比、學(xué)生反饋的信息，我覺得項(xiàng)目式教學(xué)法能更好的針對(duì)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，取得很好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目式教學(xué)過程中，以各種項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)難、中、易，不同的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，由簡(jiǎn)到難，由基礎(chǔ)到提高，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，小組合作，成果總結(jié)分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)能力。在《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，可把該課程分成基本指令的調(diào)試、定時(shí)器與計(jì)數(shù)器的使用、霓虹燈的控制、三組搶答器的控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)及三角轉(zhuǎn)換控制、水塔水位的自動(dòng)控制、交通燈的控制七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，由此有助于提高學(xué)生對(duì)該課程的體系化認(rèn)識(shí)，并取得良好的教學(xué)效果。

二、中職《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)法的具體應(yīng)用分析

下面以常用的交通燈控制為具體事例，說明項(xiàng)目式教學(xué)法在本門課程中是如何應(yīng)用的。

（一）項(xiàng)目任務(wù)

對(duì)于電子類專業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)過電工基本功的實(shí)訓(xùn)并具備一定動(dòng)手能力基礎(chǔ)上，在PLC課程中通過其他項(xiàng)目學(xué)習(xí)了FX2N系列基本指令系統(tǒng)、掌握基本編程思路及編程軟件的使用之后，進(jìn)入本項(xiàng)目的實(shí)操訓(xùn)練。

（1）項(xiàng)目目標(biāo)。在本項(xiàng)目中要求學(xué)會(huì)運(yùn)用一種先進(jìn)的程序設(shè)計(jì)方法——程序控制設(shè)計(jì)法進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，掌握根據(jù)系統(tǒng)的順序功能圖設(shè)計(jì)梯形圖的方法。

（2）項(xiàng)目描述。某交通信號(hào)燈采用PLC控制，信號(hào)燈分東西、南北兩組，分別有紅、黃、綠三種顏色，具體控制要求如下：紅、綠、黃燈受一個(gè)起動(dòng)開關(guān)控制，當(dāng)起動(dòng)開關(guān)接通時(shí)，信號(hào)燈系統(tǒng)開始工作，先南北紅燈和東西綠燈亮，東西綠燈亮3秒后，開始閃動(dòng)，周期1秒，閃動(dòng)5次后熄滅，東西黃燈亮2秒鐘，到2秒時(shí)，東西黃燈熄滅，東西紅燈亮，同時(shí)南北紅燈熄滅，南北綠燈亮。南北綠燈亮3秒后，閃動(dòng)5秒后熄滅，南北黃燈亮2秒，然后南北紅燈亮，同時(shí)東西紅燈熄滅，東西綠燈亮，開始第二周期動(dòng)作。（3）問題提出：①定時(shí)器及計(jì)數(shù)器如何選擇？②如何解決黃燈閃爍的問題？③編程方法的選用問題。

（二）收集信息制定方案

根據(jù)項(xiàng)目描述及問題的提出，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，收集相關(guān)信息，復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在理解了相關(guān)要求后，結(jié)合實(shí)際制訂合理的設(shè)計(jì)方案。（1）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生首先繪出反映項(xiàng)目控制要求的時(shí)序控制圖。（2）根據(jù)對(duì)時(shí)序控制圖的分析，輸入輸出的點(diǎn)進(jìn)行分配。由于項(xiàng)目有兩種工作方，白天與黑夜方，此需加入白天黑夜選擇開關(guān)。（3）繪制PLC接線圖。根據(jù)所選用的可編程控制器系列型號(hào)，經(jīng)過查閱手冊(cè)了解輸入輸出點(diǎn)數(shù)、輸出形式等，進(jìn)一步熟悉PLC及對(duì)PLC內(nèi)部軟元件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而繪制出PLC接線圖。

（三）程序設(shè)計(jì)

在程序設(shè)計(jì)思路上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)法——順序控制設(shè)計(jì)法，并分析此方法的基本設(shè)計(jì)思路以及它的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把這種方法如何運(yùn)用到此控制系統(tǒng)中去。例如：在定時(shí)器的選用問題上，提示學(xué)生不能盲目選擇。學(xué)生經(jīng)過對(duì)FX系列PLC的定時(shí)器進(jìn)一步的理解和分析，確定選用通用100ms定時(shí)器。關(guān)于解決黃燈閃爍這一問題，引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)數(shù)器與定時(shí)器配合并進(jìn)行循環(huán)來實(shí)現(xiàn)或者采用特殊輔助繼電器M8013與計(jì)數(shù)器進(jìn)行配合來實(shí)現(xiàn);同時(shí)，建議學(xué)生把兩種方法在調(diào)試中都實(shí)現(xiàn)一下，并比較哪種方法好。在整個(gè)程序編程方法上，教師提倡學(xué)生“一題多解”，每一種方法不管難易都應(yīng)多方考慮，培養(yǎng)發(fā)散思維能力及創(chuàng)新思維能力。

（四）項(xiàng)目實(shí)施與調(diào)試

在方案確定之后，需進(jìn)行PLC外部硬件接線和程序調(diào)試運(yùn)行，分析方案是否可行。將PLCI/O接口分別與相應(yīng)的外部設(shè)備連接好，并把編好的程序下載到PLC中去。在程序調(diào)試過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維能力。建議學(xué)生把用幾種方法編好的程序都調(diào)試一遍，當(dāng)程序調(diào)試運(yùn)行出現(xiàn)故障或問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因并修正錯(cuò)誤，讓學(xué)生始終處于主體地位。當(dāng)他們通過多方努力最終成功時(shí)，他們會(huì)充滿自豪并享受成功的喜悅。自信心和創(chuàng)造力進(jìn)一步提高，解決問題的能力也會(huì)在實(shí)踐中逐步提高。

（五）過程檢測(cè)和評(píng)價(jià)

項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目式教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是以完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。評(píng)價(jià)形式有學(xué)生之間的自評(píng)、互評(píng)和師生之間的互評(píng)。有效的評(píng)價(jià)有著深刻的意義：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，讓每一位同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作中會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)會(huì)更好的合作。（2）讓學(xué)生體會(huì)到合作和競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生之間，小組之間有競(jìng)爭(zhēng)。（3）讓教師清楚地了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)把握項(xiàng)目設(shè)計(jì)方向和進(jìn)度。學(xué)生在解決問題的過程中擁有了極大的成就感。

三、總結(jié)

項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)指導(dǎo)老師提出了更高的要求，知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力要過硬，教師要能很好的分析學(xué)情，分組恰當(dāng)，提高小組完成項(xiàng)目的能力。項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)候要難易搭配合理，提高項(xiàng)目的可實(shí)施性。教師還必須能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，信息化教學(xué)手段，為學(xué)生答疑，排除學(xué)習(xí)障礙。作為新時(shí)代的職業(yè)學(xué)校教師，不斷更新教學(xué)理論和理念，不斷開發(fā)新的教學(xué)工具，要敢于創(chuàng)新，做出亮點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)方法的革新。

參考文獻(xiàn)

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[2]??汪健.《PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)方法探究[J].科技視界，2012（31）：131+136.

作者簡(jiǎn)介：張鵬翀（1985-），男（漢族），山西省太原市，清徐縣職業(yè)教育中心，本科學(xué)歷，講師，主要從事電工電子技術(shù)教學(xué)。