基于統編版的小學語文教學與德育的融合探析

邱濤

【摘要】隨著統編版語文教材的逐步推廣，其教學內容和方法的調整也開始被調節，也呈現出了更多豐富教材的內容，更加注重口語、閱讀、傳統文化等內容的教學，有利于提高小學生的語文素養，真正與小學和課文中強調的德育滲透不謀而合。并且小學語文教學作為整個語文教育階段的基礎，對德育的滲透更為重要，將小學德育滲透到各學科教學中，有利于提高教學效率，本文筆者通過分析小學語文教學滲透德育的意義，探究了小學語文教學滲透德育的方法。

【關鍵詞】小學語文;德育;統編版;融合

新課改下的小學語文教育更加傾向于對德育理念的提升和融合，在充分體現社會主義核心價值觀的同時，來突出具有中國特色社會主義思想，培養廣大學生養成良好的思想道德風尚。為此，在小學語文教學實踐中，每一名語文教師都應當強調語文知識與德育理念進行有效融合，通過引導學生接觸語文教材中思想先進、道德高尚的課文來受到潛移默化的教育。

一、從思想上構建完善的德育教育理念

作為小學階段的語文教師，首先要從自身的教學理念上樹立正確的人生觀與德育觀，只有這樣才能在開展各類教學活動的同時，通過自身的影響和德育能力的滲透來對學生產生積極的影響，通過誘導、啟發、點撥來實現學生自我德育認知與個人修養的提升。比如新教材結構上有明顯的變化，是采用“雙線組織單元結構”，按照“內容主題”（如“修身正己”“至愛親情”“文明的印跡”“人生之舟”等等）組織單元，課文大致都能體現相關的德育主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，真正將德育踐行于各個單元的課文導引或習題設計之中。最終實現立足新形勢將小學語文教育從傳統而又枯燥的一言堂中釋放出來的目標，通過時刻尊重學生的主體地位來強調他們的個性發展和德育意識學習，通過這種正面而又健康的教育理念引導來促進學生的意識養成，為今后的道德水平提升打下夯實的基礎。

二、小學語文教學與德育的有效融合策略

在小學語文教學實踐中，教師更要通過充分結合學生的個體差異以及教學需求來運用一些有效融合的策略，充分將語文教學與德育教育進行滲透，以此來引導廣大小學生能夠盡快的完成雙重學習的并軌。下面就結合實際教學經驗，對語文教學與德育教育的有效融合展開策略研究：

（一）通過教材內容來實現德育融合

小學階段的語文教材內容選擇是十分多元化的，不僅有各類散文、故事、童話、古詩、寓言、說明文、記敘文等，不僅囊括了對祖國、對他人的熱愛，同時也將保護環境、互幫互助、遵紀守法與熱愛自然等道德品質進行了深入融合。例如在進行《金色的魚鉤》學習中，語文教師就可以結合文中所講的老班長發現同志生病后的關心，及他舍己為人，關愛他人的精神，給三位生病的同志吃魚肉，自己只吃剩下的魚骨頭和草根，最后英勇犧牲的事，來將老班長崇高的美好思想品德進行教學，通過鼓勵學生們“說出自己的故事”的方式，來講一講自己的故事，相信在這種語文知識與道德品質的教學過程中，每一名學生都會認識到樸實、善良的重要性，也能夠更好的將這種美德滲透到日常的學習與生活中。

（二）深入挖掘學科知識與情感的融合

新課改理念下的小學語文教學已經從傳統的理論教育中掙脫出來，更加關注對學生德育情感的開發，所以在進行教學實踐的過程中教師必須能夠對教材背后的知識進行深度挖掘，以此來形成一種有效的道德情感融合體，為學生感受世界的美好、社會的良知而做好鋪墊。例如在《背影》的學習過程中，教師就要引導廣大學生通過對一些生活中點點滴滴的故事來深度挖掘教材背后的父母之愛，在這種情感交融的前提下來鼓勵學生，通過一張照片、一份紀念品手辦來抒發對父母的熱愛，以此來完成思想感悟轉化為美好道德情操的轉變。

（三）強調語言剖析對德育教育的重要性

作為小學語文教學的重要構成部分，通過語言剖析不僅能夠將小學語文教育與道德教育進行銜接，同時也能夠借助課文中的語言來引導學生完成對自身情感的表達。授課的過程中教師可以通過對課文中心段落與關鍵詞語的引導，來將德育教育滲透到整個課文當中，最終實現個人德育水平的提升。例如在進行《狼牙山五壯士》這一課文的學習過程中，教師就可以通過對“滿腔怒火”、“壯烈豪邁”等文字的講解，來讓學生體會到偉大的革命戰士在備受肉體與思想上煎熬的時候，身上所散發出的正義精神。相信在這種教學手段的引導下，每一名學生都能夠在這種高尚的道德情操中提升個人的思想覺悟。

三、總結

綜上所述，語文教學與德育的融合手段具有多樣性與融合性的特點，特別是在小學語文教學與學生德育理念融合的過程中，更是一件一勞永逸的事情。每一名小學語文教師都應當通過對語文現有課文內容與道德主題思想，設計出各種多元化的有效融合手段，最終實現廣大學生的全面發展與道德情操的并駕齊驅，以一種與時俱進的教學理念來獲取學生綜合修養與文化水平的雙豐收。

參考文獻：

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