站在橋上看風景

黃瑤

你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

-----卞之琳《斷章》

戶外場地改造后的清安園區里有了一座小石橋，站在小石橋上的孩子們眼中看到了怎樣的風景呢？

初識小橋

一次午后散步時，孩子們驚喜地發現：橋身上還有兩只唐老鴨呢！順著他手指的方向，大家馬上有了橋的精彩討論。

萬子萌：橋上的鴨子肯定是印上去的。

徐夢尋：我在橋上看到水里還有我呢！

周芃妤：這個像柱子上的東西有點像葫蘆娃。

孩子們一下子對橋的一身產生了興趣，時而摸摸這里，時而鉆鉆橋洞，覺得這座橋好玩而有樂趣。那么，橋由哪些部位組成的呢？……帶著問題，我們進行了深入的探究。

園區的小石橋結構不明顯，孩子們在電腦上進行了資料的查詢，發現一座完整橋的組成部分包括橋臺、橋墩、橋跨、支座。橋臺是支承橋梁上面與路銜接的地方;兩邊有能夠將橋面托起來的柱子叫橋墩;支撐橋面的柱子叫支座;橋跨是上面或橋孔的結構;橋面是走路和開車的地方、橋面有平的，拱形的，有些平的橋下面有一個拱形的橋洞……隨后，老師和孩子們一起欣賞了各種類型的的橋，拓寬了幼兒的視野。

孩子們初識了幼兒園的小橋，現場的觀察中他們會用自己的理解表述自己的發現;再從資料的查詢，學習了一座完整橋梁的基本結構;最后從各種橋的欣賞，了解了橋的多種類型。

又探小橋

1.親子尋橋大行動

“你除了看到過幼兒園的石頭橋，還見過其他的橋沒有？”孩子們只能大概說出橋的位置，對于橋的材質和名稱卻不知。

我們設計了《尋橋大行動》調查表，請家長利用國慶期間帶著孩子去尋找生活中的橋，一場親子尋橋之旅開始了。

孩子們用自己喜歡的畫畫方式記錄著橋的形狀，用自己的語言描述記錄著自己見到小橋的心情，還用拍照的形式記錄著自己和小橋的合影……

尋橋回后來的分享活動開始了：

史夢婕：“我找到了中河橋，橋的兩側有圖案。”

狄業軒：“我看到的清安橋是用磚頭+石頭做的，橋上還有欄桿。”

孩子們在描述橋的形狀和材質時，自然而然地用身體擺出了各種動作，瞧，一些“肢體語言”會幫我們表達地更清楚。

初次的“尋橋之旅”經過大家的努力，孩子們找到了各種造型和材質的橋，分享著自己尋橋途中的快樂，對橋的探究興趣也越來越濃。

2.我給小橋取個名

在尋橋的過程中，孩子們還發現每座橋都有自己的名字，如清安橋、博愛橋……，唯獨幼兒園的小石橋沒有名字，孩子們也想給小橋取名。有的孩子根據橋所處的位置取名，如：沙坑橋、河邊橋等;有的孩子根據橋的材料來取名，就叫石頭橋;還有的孩子根據橋的形態、造型來取名，如：彩虹橋、彎彎橋等;有的孩子根據橋上的雕刻形象來取名，如：鴨子橋、葫蘆娃橋等……

孩子們從觀察幼兒園的小橋開始，再到親子尋找身邊的小橋，一起認識了橋的結構、材質、造型、用途等。在探究的過程中，孩子們學會發現，學會思考，學會表達。

留住小橋

3.繪出最愛之橋

隨著尋橋帶回來的樂趣，“我喜歡的橋”這一話題也成為孩子們談論的主題。

周芃妤：我喜歡立交橋，因為立交橋最長。

葛雋堃：我喜歡拱形橋。

姜雅萱：我喜歡天目湖的逍遙橋，因為走在上面搖搖晃晃的。

交流中主題又有了拓展和延伸，孩子們有了設計橋的想法。就這樣，一座座小橋就在孩子們的筆下揮灑而來！

經過尋橋的前期經驗，以及尊重孩子的意愿，孩子們繪出了自己喜歡的橋，畫好之后也能在同伴面前介紹自己的小橋造型，孩子們的語言表達能力和藝術表現表達能力得到提高。

4.建出最美之橋

（1）尊重心愿，建構小橋

隨著活動的推進，孩子們萌生了建構橋的愿望。那建構什么樣的橋呢？用哪些材料建構呢？

經過孩子們的討論，他們決定用雪花片、麻將牌、原色積木作為主材料，搭建出自己喜歡的橋。于是，造橋行動也開始了。妞妞想建個拱形橋，于是找來了兩個積木做橋墩，將兩個半圓形的單元積木夾在兩塊積木中間形成拱形，又將麻將牌圍好當作欄桿，一座拱形橋就造好了。

隨后，教室里、沙坑里瞬間一座座小橋平地而起，材料內容豐富，造型千姿百態！

（2）親子造橋，驚喜不斷

每天都用雪花片、麻將牌、木頭積木材料建橋太單一了，還有哪些材料可以做橋呢？孩子們想到了木頭橋、鐵橋……可是，這些材料哪里來？你會做嗎？你想和誰一起做呢？當這些問題拋給孩子時，他們又想到了各種材質的橋，還想和爸爸媽媽一起幫助完成。親子造橋活動又開始了。

瞧，孩子們在家長的幫助下，他們選擇了紙板、木條、泡沫、繩子等各種材料，建造了各種橋的造型……

周一捧著自己和爸媽一起完成的橋回教室時，臉上充滿了仔細，并提出要把小橋擺在走廊里，可以供老師、家長、同伴一起欣賞。孩子們在欣賞的同時還分享著自己造橋的那份喜悅，聽聽孩子們驚喜的語錄：

蔡天成：我喜歡爸爸給我做的橋，因為它是木頭做的，很牢固。

陶施苒：我喜歡媽媽給我做的橋，它是用泡沫做的，名字叫“快樂橋”。……

最后，孩子們還紛紛和自己做的小橋合影！

在同伴合作建橋活動中，孩子們探索、交流、分析、完善、體驗著造橋帶給他們的驚喜發現與成功體驗;在親子造橋中，孩子們既體驗了親子造橋的快樂，又增進了親子之間的感情。

5.玩出最新之橋

隨著主題建橋活動的深入，孩子們產生了建造一座“真實的橋”的想法。經過討論，孩子們想到了操場上的各種材料。如：拆架的滑梯、竹梯、木梯、長條板凳等材料都移到了小河邊，他們分工明確，配合默契，忙得不亦樂乎。經過大家的智慧碰撞，多座獨具一格的橋誕生了。

第一組：獨木橋——將長凳擺放在河面上;

第二組：梯子橋——將一個梯子夾在河面上;

第三組：滑梯橋——將散架的滑梯架在河面上。

孩子們有想法就有玩法，這些小橋在晨間鍛煉時便成了孩子們最喜歡挑戰的游戲內容之一，每次游戲結束，孩子們都會說說每種橋的玩法與創新。

孩子們持續著玩橋的游戲活動，他們玩起了梯子橋、輪胎橋、滑梯橋……在玩的過程中，他們發現橋身不穩定時，還想到了把橋墩變高、橋面加寬、加長的辦法，孩子們一邊探究材料的使用一邊嘗試游戲的各種新玩法。

園區的一座小石橋讓孩子們經歷了認識橋、探索橋、留住橋三個學習歷程，在不斷出現問題和解決問題的過程中獲得能力的提升。生活中的一個新生事物、一種自然現象、一個尋常時刻都可以讓孩子們成為主動的學習者。在孩子們的學習歷程中，老師不僅要成為孩子們眼中的風景，更要成為那座撐起孩子們發展的橋。