小學生德育資源的開發與策略

軒筱娟

德育是教育的重要組成部分，對人的全面發展起著重要作用。當下，中國正處于社會轉型的關鍵時期，各類文化思潮泛濫開來，對廣大小學生產生強烈的刺激和誘惑，在一定程度上影響小學生正確道德觀、價值觀的形成，危害社會的健康可持續發展。鑒于此，強化小學德育教學成為教育界關注的重要方面，是關系到下一代健康成長的首要問題。本次從德育資源角度展開論述，探討當下德育教學中的資源開發策略與利用問題。

關鍵詞：小學生 德育教學 德育資源 開發策略與利用、

一、小學生德育教學的現實意義

眾所周知，“德才兼備”是人才的基本要求，是人們從道德修養、知識技能兩個方面對人才的界定。長期以來，小學生的教育側重對學生知識技能的培養，以才為先，忽視了對學生的德育教學，造成“有才無德”學生的出現，給社會造成巨大的危害。特別是近些年，其中德育資源是教學活動開展的基礎，是實施德育的重要基礎和保障，其質量的優劣直接決定德育教學的最終效果，必須根據教學實際，選擇合理的德育資源，保證廣大小學生受到恰當的德育教學。

二、當前小學德育教學資源方面存在的主要問題

（1）德育資源說教色彩明顯，易激起學生的反感。素質教育背景下，教學活動講求以人為本，要求從學生的實際出發制定貼合學生需求的教學方案，以求達到最佳的教學效果。但在實際的教學中，特別是德育教學中，老師往往習慣于采用說教方式進行課程傳授，德育資源的說教色彩顯著，導致處于叛逆期的中小學生產生逆反心理，非但起不到預期的教育目的，反而產生反作用，引發學生對錯誤行為、不良道德取向的向往。

（2）德育資源的開發利用形式單一。21世紀，互聯網成為人們日常生活的必備工具，已經滲透入人們學習、生活的各方面，在很大程度上豐富了人們信息獲取的途徑。在此形勢下，教學活動應從渠道上進行創新，在傳統的課堂教學的基礎上，積極拓展德育資源的開發利用形式，實現德育資源的多樣化展示和綜合利用。

（3）德育資源創作加工痕跡顯著，經不住推敲。德育資源是從生活中提取的社會正能量，但是在實際的教學中，許多德育資源并非來源于生活，而是作者主觀創作或再加工出來的，穿鑿附會的痕跡明顯，難以經得起推敲，極易引發小學生對整個德育資源的質疑。

三、新時期德育教學中德育資源的開發策略與利用途徑分析

（1）貼近生活，創作德育資源。德育的目標是培養符合社會需要的高素質人才，其教學資源應來源于生活，是對社會正能量、生活中美好事物的提煉和總結。所以，在進行德育資源的創作、搜集時，必須從人們的日常生活入手，以教育者、資源編纂者的敏銳嗅覺為手段，深入挖掘平凡生活中的閃光點，形成能引發學生強烈情感共鳴的優秀德育資源，服務小學德育教學工作。 比如可以以“我愛我家”、《讓我自己來整理》、《干點家務活》為主題，開展實踐活動課，深化學生良好行為習慣的培養，發揮家長合作育人作用，切實提高德育實效性。

（2）貼近實際，編制德育資源。近些年，社會上許多人對長期沿用的德育資源進行推敲，從技術、環境等角度分析德育資源中相關情節、人物和行為的合理性，試圖還原歷史的真相。比如針對小學生獨生子女越來越多，他們依賴心理很強，只知索取、撒嬌、任性，從來不知回報的情況，我在母親節來臨之際，設計了“讓我們走到一起來”的主題班會課。在班會課上，通過情境創設、親情故事、親子PK等多種形式，配合多媒體手段，激發學生積極參與活動的熱情，引導孩子仔細觀察生活中媽媽是如何關心愛護自己的，從細節中體會媽媽對自己不計回報的付出，懂得感恩;教育孩子也用自己的實際行動，做一些力所能及的事情來回報家長，從細微處感恩父母、關愛父母。針對學生在環境衛生方面不太講究現象，我就在學生中開展“彎彎腰，伸伸手，爭做環保小衛士”的主題教育活動。“彎彎腰、伸伸手”是培養學生養成良好的環境衛生習慣，要求學生自覺維護校園環境、教室內的衛生，對亂扔廢棄物的同學伸手說“不”，對身邊的廢棄物伸伸手自覺撿起。我們還開展“敬敬禮、管管嘴，爭做‘五好學生’”的活動。“管管嘴”是培養學生正確運用禮貌用語、自覺使用文明用語，禁止說臟話、粗話;“敬敬禮”是要求見到老師和客人主動打招呼。通過開展一系列的小主題活動，同學們見到老師和客人主動問候的多了，視而不見的少了;使用文明用語的多了，粗話臟話少了;回收箱里的回收物品多了，地上的廢紙少了;課間追趕打鬧的少了，做有意義活動的多了;學生們聽話多了，老師的煩心事少了。

（3）貼近時代，弘揚社會主旋律。小學生是未來的社會棟梁，對其進行德育教學不能拘泥于傳統教材，應立足當前，著眼未來，準確把握時代的脈搏，將社會正能量、時代主旋律融入德育資源中，將新近發生的典型事件、經典人物事跡充實到德育資源中，增強德育教學的時代感，拉近德育教學與小學生的距離，使其能夠真真正正的感受到社會正能量的激勵。

（4）借助網絡，實現德育資源的綜合利用。網絡時代，信息傳播的渠道日趨多元化，這給德育資源的綜合利用提供多元的渠道，在很大程度上提高了資源的利用效率。

四、結語

綜上，德育資源是小學德育教學的基礎所在，應緊扣時代脈搏，從實際中，從生活中提煉資源素材，充實到傳統德育資源中，實現德育資源的推陳出新，保持德育資源與小學生的緊密聯系，拉近彼此間的距離。與此同時，應借助網絡進行資源的綜合利用，提高德育資源利用效率，發揮優質德育資源的最大教育價值。