關于培養小學生數學問題意識策略的思考

趙福姐

摘??要：新課改教學背景下，小學數學教學提出全新標準，教師需要重視學生問題意識培養，并創新數學教學模式，全面提高學生數學問題探究和解決能力，從而保證學生的數學學習更加高效。本文對小學數學教學中培養學生問題意識及能力的策略進行探討。

關鍵詞：小學生;數學教學;問題意識

我國經濟飛速發展，社會改革深入推進，在此基礎上，教育改革逐漸引起人們的重視。在現有的教育背景下，我國教育部門根據素質教育理念提出了以學生為教育主體，培養學生的問題意識的要求。小學數學教師必須合理設計數學課程，培養學生的問題意識，為學生的全面發展打下基礎。據此，本文對如何培養小學生數學問題意識策略提出自己的看法。

一、培養學生問題意識的重要性

培養學生的問題意識，能讓學生在學習及生活中打破原有的思想束縛，運用創新方法解決現實中的問題。社會想要發展，時代想要進步，必須保證創新性，如果缺乏創新性人才，那么社會發展將停滯不前。因此，培養學生的問題意識，有助于學生成為創新型人才，有助于為社會發展打下基礎[1]。

二、培養小學生數學問題意識的策略

（一）合理創設問題情境，培養學生學習興趣

在數學課堂上，教師需要合理構建問題情境，讓學生對數學問題深入學習和探究，產生強烈的學習興趣，從而保證課堂效率更加顯著。首先，教師需要優化問題設計，在設計數學問題時，最好結合直觀、生動的情境，以便學生能夠對問題信息形成更加直觀的理解，解題思路也能夠更加明確。比如，在進行“小數乘法運算”教學時，教師可以購物情境為例，綜合小學生生活實際，設計情境性的數學問題。學生在具體的情境下，對該數學問題進行深入分析，并利用所掌握的數學運算知識，合理解決數學問題。如此一來，能夠保證學生的數學問題解題思路更加清楚，解題效率也會顯著提高[2]。

在數學課堂上，為實現學生問題意識有效培養，教師必須重視數學思想合理滲透。讓學生在數學思想的支撐下，形成良好的問題思維，全面提高學生數學問題解題能力。在小學數學領域，數形結合是一種重要的思想理念，對于小學生數學解題具有重要的推動作用、因此，教師可以重點培養學生養成利用數學思想解決實際問題的習慣。

（二）引導學生發現問題，提高學生的問題意識

隨著我國教育水平的不斷提升，課程改革對原有的課程標準進行了完善，這要求小學數學教師必須完善數學課程，以數學課程的形式培養學生的問題意識，這符合素質教育對學生綜合素質的要求。所以，在小學數學教學中培養學生的問題意識十分重要。在小學數學教學過程中，由于學生年紀小，認知能力處于發展階段，學生的思維能力往往較弱，想讓他們自主提出問題具有一定難度。在這樣的情況下，教師必須加強對學生的引導，幫助學生合理提問，通過提問鍛煉他們的思維。例如，在教學乘除法時，教師可以先用加減法等簡單的問題進行知識延伸，激發學生的探究興趣，或在數學問題中創設情境，引導學生發現問題，當學生發現并逐步投入問題思考中，就能更好地解決問題。小學數學教師必須從學生的現有知識體系水平入手，在教學實踐中，引導學生產生問題意識，學會和掌握分析問題、解決問題的方法和能力[3]。

（三）加強師生互動、學生互助合作，培養學生問題思維

合作，不僅是時代發展的主題，還是學生成長的有效輔助手段。良性互動能夠促進雙方的發展，獲得心與心的交流。數學教師在教學時可以增加師生互動的頻率，拓寬學生學習的途徑，讓學生遇到問題敢于積極向教師提問，與教師溝通，積極解決問題。學生借助教師的幫助能夠推動合理的互動機制的建立，使教學更加貼近學生的生活。數學教師在教學中可以圍繞學生合作展開教學，發揮學生的作用，讓學生領略合作的魅力，在合作中學習他人的長處，挖掘自身的潛力，達到雙贏。學生通過合作能夠增強自身解決問題的能力，有助于提升數學能力[4]。

例如，在學習“折線統計圖”時，為了幫助學生理解折線統計圖的特征及現實應用，使學生學會科學分析相關數據，進行匯總，能夠繪制簡單的折線統計圖，利用多媒體為學生播放了某地旅游人數的統計表，先將學生分成了不同的組，然后讓學生合作，觀察圖表后思考：怎樣使數據顯得更清晰？你從表中看到了什么？發生了什么變化？你能試著繪制這樣的圖表嗎？……

學生觀察圖表后，與小組成員合作，總結了觀察折線統計圖后的發現，指出了橫軸、縱軸交點所對應的數據，對折線統計圖的線段特點有了初步的了解，掌握了表中數據的變化規律，并做出了判斷和預測，說出了預測理由。對于在合作中產生分歧的地方，學生并沒有采取大吵大鬧的方式，而是積極尋求證據，力求以理服人，形成了良好的合作習慣與積極解決問題的意識。

結論

總之，本文針對當前小學生數學問題意識培養展開了教學探索，增強了學生分析問題、解決問題的能力，使學生找到了學習數學的竅門，提高了數學學習的技巧性，豐富了學生問題意識教學的內容，給其他教師提供了一定的現實參考。但是，同時也應看到，學生問題意識的培養不是一成不變的，需要教師緊跟時代的發展，不斷更新與改善教學，為學生提供更加優質的數學課堂，讓數學在時代背景下綻放別樣的光彩。

參考文獻

[1]??潘小英.核心素養視角下如何開展小學數學教學的探究[J].課程教育研究，2019（41）：154-155.

[2]??李天紅.培養學生數學問題意識的策略研究[J].中國校外教育，2019（26）：55-56.

[3]??辛建生.關于小學數學核心素養的特質與建構分析[J].課程教育研究，2019（37）：114-115.

[4]??林麗娟.運用數學經驗提高幼兒的問題解決能力[J].中國校外教育，2019（25）：158-160.