地方音樂文化在非音樂專業教師教育中的應用

摘??要：傳承和發展地方音樂文化不僅可以提高當代大學生的文化自信，還可以提高他們的道德和音樂素養。本文主要闡述了非音樂專業教師培養教育中引入地方音樂文化的意義，并提出可以通過課堂教學，校內校外活動等路徑向非音樂專業學生傳播地方音樂文化，以促進地方優秀音樂遺產的繼承和發展。

關鍵詞：地方音樂文化;非音樂專業;教師教育

中圖分類號：J614?????文獻標識碼：J

地方音樂作為中國傳統音樂文化的一部分，是勞動人民在長期的生產生活實踐中所創造出來的、能夠真實反映當地的民風民俗和人民群眾的生活、情感，具有鮮明的地域特色和藝術價值。高師教育在傳承和發展地方民間音樂文化上有著不可推卸的責任，同時，地方音樂文化也對提高高師教學質量、增強學生的文化自信等方面具有重要的作用和現實意義。但是，在目前高師教學中，地方音樂文化主要運用于音樂專業學生，對于非音樂專業教育中運用并不多，要傳承和發展地方音樂，提升學生藝術素養，在非音樂專業教學中引入地方音樂文化知識是非常必要的。

一、地方音樂文化在非音樂專業教師教育中的應用意義

1.增強當代大學生對地方音樂文化的保護意識

地方音樂文化具有很高的藝術價值，但是隨著社會多元化發展，很多年輕人對其了解甚少，保護意識淡薄，如果長期這樣下去，這些優秀的地方非物質文化遺產就會斷層和失傳。在非音樂專業教學中引入地方音樂文化，可以讓學生充分學習這些優秀文化遺產，了解其文化藝術價值。通過對地方音樂文化現存狀況的學習，學生可以了解到地方音樂的優勢和傳承困境，增強保護意識，增加使命感和責任感，使更多的年輕一代投入到地方音樂文化傳承事業中來，同時為地區社會經濟文化發展做出貢獻。

2.豐富大學生的音樂內涵，提高音樂素養

高師非音樂專業學生對于專業音樂了解甚少，他們平時所接觸的主要是流行音樂。通過地方音樂文化知識的講授，可以拓寬學生的音樂知識，充分利用便捷的地方音樂資源，了解地方音樂，增長學生的見識，也可以提高他們對音樂的理解能力和欣賞水平。目前高校對于非音樂專業學生的音樂教育主要是開設音樂欣賞類課程，課程內容主要以西方音樂和中國傳統音樂為主，地方音樂很少加入，如果加入地方音樂欣賞內容，可以讓學生了解到多元化的音樂知識，在了解西方音樂文化的同時也知道我國本土音樂也是非常優秀的珍貴遺產。從而，提高學生的音樂素養，豐富音樂內涵。

3.增強道德教育，提升文化自信

本土音樂文化是建立在地方性知識基礎上的，通過教育手段傳承本土音樂文化知識，可以讓學生了解本土文化，逐步形成本土音樂的文化體系，培養學生對本土音樂文化身份和價值觀的認同，讓他們知曉地方音樂的藝術魅力，增強文化自信心，增強民族自豪感，從思想上真正仰慕民族文化，熱愛民族文化。另外，地方民族音樂涵蓋了很多地方風土人情，也可以通過教學地方音樂文化向學生傳授民風民俗知識，進行道德倫理教育。

二、地方音樂文化在非音樂專業教師教育中的應用路徑

1.在課堂教學中增加地方音樂文化教學內容

在非音樂專業高師課程中與音樂直接相關的是音樂類通識課，開設主要目的是培養學生音樂基本素養，各學校課程名稱不一樣。比如湖北師范大學開設的音樂類通識課名稱是音樂能力訓練，專門面對師范類非音樂學生開設，是必修課。在這類通識課程上可以加入地方音樂文化內容，根據各地方音樂的特色講授各學校周邊地方上的鄉土音樂種類和形式，讓學生能夠了解當地音樂文化。湖北師范大學地處黃石，在黃石地區有很優秀的陽新茶戲、民歌和大冶漁鼓，在通識課程教學中可以設立這兩個內容的專題講授，讓學生了解本地音樂。也可以把范圍擴大到整個湖北地區，鄂西地區的土家族苗族民間音樂更是豐富多彩，長陽南曲、地方民歌、花燈戲等等，都可以在課堂上介紹給學生，很多學生對此都是完全不知曉的，一定會很有興趣。

另外在非音樂類課程中也可以傳授地方音樂文化知識，比如文學類賞析課程，可以以地方音樂文學為內容講授，各類民間音樂中的唱詞都是非常有特色的，在文學類課程上可以講授唱詞的韻味，感受民間音樂語言的魅力，領略到當地勞動人民的偉大智慧。在各類思政類課程上，也可以講授地方音樂文化，與地方政策和政治相結合，對學生進行思想品德教育，讓他們熱愛家鄉，熱愛地方音樂文化。

2.在校內各種學生活動中滲透地方音樂文化

現在各高校非常注重學生的全面發展和自主性培養，經常舉辦一些豐富多彩

的大學生文體活動，完全可以借助這些活動機會向學生傳播本土音樂文化。比如在一些歌唱類比賽活動中，不要全部是通俗歌曲演唱，可以增加一些地方民歌演唱比賽。還有很多文藝匯演，可以加入地方舞蹈和戲曲等節目，也可以邀請外面專業的演出團體來學校進行地方音樂表演，那樣學生可以在校內欣賞到地道的地方音樂節目，通過直觀感受增加他們對本土音樂的興趣。比如湖北師范大學每年會舉辦一次校園歌手大賽，每次參賽選手都是通俗流行歌曲，為了促進本土民歌的傳承完全可以分類別，設立一組地方民歌演唱比賽，這樣既可以鼓勵學生學習演唱地方民歌，又增加了比賽曲目的豐富性。

3.組織學生參加校外各類地方音樂活動

隨著黨中央提出的文化復興口號，現在全國各個地方也越來越重視地方音樂

文化的發展，在地方政府的支持和帶領下，民間的音樂文化活動越來越頻繁。我們完全可以把學生帶到校外親身參與這些民間音樂活動，讓學生感受更真切。高手都來源于民間，那些民間藝人都身懷絕技，他們是最權威的地方音樂表演者，非音樂專業的學生去觀看這樣的表演一定會非常震撼和感動，無疑會使他們愛上本土音樂，增加他們的民族自豪感和自信心。比如湖北黃石的陽新茶戲有專門的演出團體，每年在湖北乃至全國各地都有多場演出，湖北師范大學的學生可以有很便利的條件在黃石地區去觀看演出。陽新茶戲團也創作了一些新的劇目，有謳歌黨和國家，學生通過觀看也可以接受愛國主義教育。在我國一些少數民族地區，都有很多當地的民族節日慶祝活動，各地方高校可以組織學生多參與這樣的民俗活動，了解地方民風風俗和本土音樂。比如在南寧地區每年有三月三民歌節，當地政府也非常重視這個節日，每年投資組織，周邊的高校學生也是陸陸續續加入到節日中去，有的高校承擔了節日的演出任務，有的高校組織學生去當觀眾，在這種氛圍下，當地的年輕學生對本土音樂文化非常熟悉和了解。一些分布在少數民族地區的高校，在本土音樂文化教育中都是比較領先的，本土音樂文化氛圍濃厚，有的學生甚至來自少數民族，耳染目睹中已經扮演了本土音樂傳承的角色。但是在漢族地區的高校學生對本土音樂就了解甚少，特別是非音樂類學生接觸的更少，所以應該多參與社會的本土音樂活動。

參考文獻

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作者簡介：周玉娥（1977～），女，湖北宜昌人，副教授，碩士研究生。湖北師范學院音樂學院，研究方向：作曲理論。

基金項目：湖北師范大學教師教育開放一般基金項目，編號：TEY07