多媒體技術與高中美術教學的融合分析

向付洲

摘? 要：隨著我國計算機技術的快速發展，多媒體技術已經廣泛的運用于我國各個領域，傳統的美術教學模式正在被逐步改變。教師可以將圖片、動畫、視頻等方式結合，進行教學設計，從而提高學生在課堂上的興趣。本文以媒體技術為載體，結合教學案例對多媒體與高中美術教學的融合進行分析。

關鍵詞：多媒體技術;高中美術教學;教學案例;融合研究

當今的社會，信息技術迅猛發展，傳統的教育已經無法適應時代的發展，培養出符合時代的創新型人才，教育改革已經成為當今時代面臨的重要課題。傳統的教學課堂氣氛沉悶，將多媒體技術應用于教學，能夠活躍課堂氛圍，從而激發學生對美術教學的興趣。

一、多媒體教學的必要性

隨著我國對教育的不斷深化，對高中美術教學實施改革是我國教育面臨的重要課題之一。傳統的教學模式，手段單一，無法激起學生對美術作品的興趣。將多媒體技術融入到教學當中，采用圖片、動畫、聲音多種形式，能夠更加直觀地體現美術作品美感，同時也能使學生更加了解作者創作時的情況，產生共鳴，從而讓美術的教學達到事半功倍的效果。將多媒體教學技術應用于教學當中，是我國在教育上的重大變革，是提升教學質量的重要工具。

二、將多媒體技術應用于美術教育的方法

由于我國教育部門實行了新課改，加強了對教學過程中實踐能力的培養。為了迎合教育部的發展，加快我國教育改革進程，美術教師需要根據教學大綱，制定出新的教學方法，營造出輕松愉悅的教學氛圍，提升學生在課堂上的興趣。一份好的教學計劃有利于教師在課堂上，正確的指導學生進行美術教學，因此教學方法在教學教育中尤為重要。以下是對高中教學當中運用多媒體技術的探討。

（一）運用多媒體技術，提高鑒賞能力

學生對美術作品具有一定的鑒賞能力，是美術教學任務之一。傳統的美術教學，主要采取的教學方式，是老師對美術書的作品進行簡單的講解。這種教學形式單一，無法激發學生在課堂上的興趣。采用多媒體技術，教師可以借助網上的多種教學資源，融入到美術教學當中，將處理好的視頻、圖片進行展示，突出細節與重點，營造出好的意境氛圍，從而到達教學質量的提升。例如，在鑒賞梵高的作品《向日葵》時，由于教學課本上的圖片較小，無法對向日葵盛開的姿態和細節部分進行仔細的鑒賞。而運用多媒體技術，可以將圖片進行放大，從而就能看到每一朵向日葵盛開時的不同姿態，使學生感受到梵高的內心如熱烈綻放的向日葵般絢爛與燃燒著，從而提高學生的鑒賞能力。而在講授《美術家眼中的自己》時，教師可以通過在同一張ppt上展示倫勃朗的三幅自畫像，通過對三幅自畫像的分析，讓學生了解到采用不同的繪畫手段可以塑造不同的人物形象。

（二）將視聽結合的方式融入美術教學

傳統的教學模式，難以調動課堂上的氛圍，多媒體技術的引入，使得教師可以在教學時，采用圖片、動畫、音樂等方式，進行視聽結合方式，從而活躍的美術課堂中的氛圍。比如在鑒賞高中美術教材當中的《富士山居圖》時，由于學生對水墨畫的鑒賞能力有限，無法真正的感受到畫中深遠意義。此時如果播放一些民族音樂或者對水墨畫視頻的講解，能夠加強學生與作品的情感共鳴，從而使學生感受作品中更深層的含義。

（三）多媒體技術與實踐相結合

美術教學不僅僅要提高學生對美術作品的鑒賞能力，更重要的是增強學生的創新能力和思維能力。高中時期，是學生培養思維能力的重要時刻，美術教師的任務不僅僅是傳授專業知識，更重要的是培養學生的想象力與創造力，引導學生發現生活中的美。在進行實踐課程當中，高中美術教師可以播放美術的設計視頻，讓學生了解制作者將平常的事物創造成藝術品的過程，從而感受到藝術的魅力，激發學習實踐思維能力。學生在完成美術實踐作品之后，教師可以為學生提供網絡學習平臺，同時讓學生將自己的設計產品的過程上傳，與其他制作者共同探討實踐過程中經驗，分享實踐的快樂。

三、總結

在網絡高速發展的時代，為實現創新型人才的培養，對教育的改革迫在眉睫。在高中美術教學課程引入多媒體技術，可以有效實現對人才的培養。但是，多媒體技術作為一種新的教學工具，在運用于美術教學時，常常會出現許多問題。比如過于依賴多媒體技術，忽視了實踐在教學中的作用;濫用新穎的教學形式，忽視了與學生的互動。一個新的事物，在長期的發展中，出現問題是不可避免的。教師在進行美術教學時，要充分了解多媒體技術優勢與劣勢，根據現實的具體情況，采用合理的多媒體技術形式，實現高中美術教育教學質量的提升，培養創新型人才。

參考文獻：

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