高校延學學生教育管理工作管理模式研究

孫宏利　張肅　遲振華　趙洪吉　鄧春遠

摘??要：近年來，延學學生人數的增加和延學學生所占比例的上升都給高校的教育管理工作帶來了新的挑戰。高校延學學生問題是當前學生管理中的重點問題。本文從宏觀維度探析高校延學學生教育管理工作新機制，從個體維度提出高校延學學生教育管理工作管理的新舉措，加強延學學生教育管理，為幫助學生發展和維護高校良好的學風發揮必要的作用。

關鍵詞：高校延學學生;教育管理機制;工作舉措

一、高校延學學生教育管理工作機制的指導思想

1.充分體現人本思想。

彈性學制、學分制改革本身就體現了以人為本的教育理念，對培養多規格、多層次人才具有積極意義。構建延學學生教育管理工作新機制要站在事關國家教育大計的高度，以學生為本，關心、關愛、關注學生，服務助力學生成長成才。

2.層級聯動、家校合力。

各部門、學院的密切配合能夠簡化復雜的系統工作。機關職能部門之間、機關職能部門與學院之間應形成分工明確、各司其職、各有側重、相互補充、彼此配合、交接順暢的橫向與縱向聯動工作模式。加強對家長資源的激活。著力開展工作使家長教育理念與學校教育理念相一致，能夠促進家長在延學學生教育管理工作中發揮積極作用。

3.過程化動態管理。

全過程動態管理需要用發展的思維去協調對延學學生教育管理產生影響的各個因素之間的關系，這就要求構建機制前首先應當對延學學生群體進行充分有效的調研，歸納提煉出核心要素并予以重點關注。

4.重視數據分析與預判。

隨著近年來延學學生數量的增加，延學學生的群體性數據也在不斷積累。建立數據庫，從數據庫中獲取信息、總結規律、尋找方向，無疑是教育管理工作發展的一個趨勢。除了使用傳統的統計技術來實現數據挖掘外，越來越多的專業數據庫產品，利用內置的各類挖掘模型可以很方便的獲取所需信息。

二、宏觀維度下構建延學學生教育管理工作新機制

1.加強對延學學生的思想引領。

延學學生容易出現自卑、消極、頹廢等負面心理情緒，而信仰多元化和學習成績不佳的主客觀存在又會給他們帶來了更大的壓力。通過引導延學學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們確立奮斗目標，端正學習態度，找到學習的內在動力和成才的方向，引導他們樹立遠大的理想，有利于促進延學學生的自我覺醒。

2.樹立高校全員育人的理念。

構建延學學生教育管理新機制，要在校園里努力營造“教書、管理、服務齊育人”的環境，要舉全校之力激發全體教職員工對于延學學生的育人的積極性和責任感，調動學術資源、社團紐帶、學習便利、住宿條件、校園治安、醫衛后勤等一切有利因素來提升學校的育人環境。

3.重視黨團組織的引領作用。

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，高校學生的黨建工作建設是高校各項工作中的重中之重。注重高校學生黨建工作與學風建設工作相互結合與促進，充分發揮學生黨員在延學學生教育管理過程中的積極作用。

4.建立健全制度導向。

制度導向就是通過對規章制度的規范完善，以規章制度中的獎懲作為“導流槽”，以制度導向來推動延學學生群體的學風建設，一方面要注重對延學學生個人的激勵引導，激勵更多的延學學生努力學習、全面發展。另一方面，要加強考風考紀和學術誠信教育。

5.發揮校園文化育人功效。

加強校園文化建設是優良學風建設的載體。一方面要重視提升校園學術活動的數量和質量。另一方面，學校要積極搭建寬廣平臺，以學生喜聞樂見的活動形式為載體，吸引延學學生主動參與，進而將其納入到校園生活的主流“快車道”。

三、個體維度下延學學生教育管理工作新舉措

1.實行集中管理模式。

延學學生群體學業壓力較大，自我規劃管理能力相對薄弱，對其設置的教育管理制度應更具有針對性和可操作性。集中管理模式可以最大限度的提升教育管理的投入產出效果比，為實現專人專干、專規專管、專地專用提供了保障。

一是要能夠嚴格執行，以避免出現任其自由發展而出現的不可控因素;二是要有可操作性，避免執行阻力大、執行成本高、執行效果流于形式;三是要統籌規劃，明確矛盾的主次、程序的先后、問題的緩急，在實踐中不斷完善。

2.加大學業幫扶實效力度。

專業教師以幫助解決延學學生學術困難為主要任務，并通過師生間相互的積極交流充分掌握延學學生的思想狀況和心理狀況，及時發現問題并與輔導員溝通。在教務方面，應建立符合延學學生個體需求的選課指導機制，并給出必要的指導。在生活上，輔導員應幫助延學學生合理規劃和安排日常作息時間，安排學有余力的同學通過學習小組、結對子等方式，與其實現同學之間的互幫互助。

3.開展延學規劃教育。

通常情況，大學生職業生涯規劃是以大學四年為課程設計。因此，延學規劃教育不僅可以提高延學學生思想意識的同時，還可以使其對未來生活充滿希望。利用積極心理學理論，充分調動其自身固有的力量，促使其自我覺察、自我喚醒、自我建設、自我發展的實現。延學學生的延學規劃建議以每周或每月這類相對較短的周期為單位進行規劃設計，可以避免由于延學學生缺乏自我規劃能力，導致規劃變成空洞的口號而沒有實際執行價值。

4.實現全程動態管理。

學校應重視新生對《學生手冊》內容的學習，尤其加強有關留級退學方面規定的教育，讓學生對大學的學習模式有全面的了解，并引導學生自覺樹立“不努力學習就會留級退學”的危機意識;同時利用家長會、家長網絡聊天群等方式，將學校關于學生學業管理的相關規定詳細地向家長做介紹和解釋，形成全方位的政策解讀和監督網絡。在日常教學活動中，各學科任課教師和輔導員要將學風教育貫穿于每日教育教學中，指導學生確立大學學習目標和職業發展方向，制定切實可行的學習規劃，用端正的學習態度和扎實的努力規避延學風險。

參考文獻

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作者簡介：1.孫宏利，大連海事大學信息科學技術學院黨委副書記兼副院長?教授

2.張肅，大連海事大學信息科學技術學院團委書記?講師

3.遲振華，大連海事大學信息科學技術學院學生工作辦公室主任?講師

4.趙洪吉，大連海事大學信息科學技術學院輔導員?講師

5.鄧春遠，大連海事大學信息科學技術學院輔導員?助教