基于智慧職教平臺的中藥鑒定技術在線開放課程的建設與應用

靳麗梅　趙吉宇　宋新麗　張小年　王玲波

摘??要：中藥鑒定技術依托高教社數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺建設了優質的教學資源并通過智慧職教、云課堂app、mooc學院建設標準化課程和個性化課程應用于教學和社會推廣，建設了省級精品在線開放課程。

關鍵詞：智慧職教;中藥鑒定技術;在線開放課程

“職業教育數字化學習中心”（亦稱“智慧職教”網站）是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺。

本平臺是國家“職業教育專業教學資源庫”項目建設成果面向全社會共享的指定平臺，為廣大職業教育教師、學生、企業員工和社會學習者提供優質數字資源和在線應用服務，促進職業教育教學改革，擴展教與學的手段與范圍，提高教與學的效率與效益，推動學習型社會建設。中藥鑒定技術課程在教學應用推廣上充分應用了高教社的智慧職教資源庫、云課堂智慧職教app、mooc學院三個平臺，適用于不同人群的學習。

中藥鑒定技術為中藥制藥技術專業核心課，本課程的核心技能點是中藥的真偽鑒定，保證用藥質量安全、有效，可以將學習的中藥材鑒定技術應用于生活中指導購藥，也是中藥種植、中藥飲片加工、中藥制藥等企業必備的一項專業技能，從2016年開始進入平臺建設課程，建立了多平臺融合的個性化中藥鑒定技術課程，2018年被黑龍江省評為省級精品在線開放課程。現將基于智慧職教平臺建設的中藥鑒定技術在線開放課程建設與應用與大家分享：

1?課程特色

1.1?服務區域中藥產業振興，打造培育人才優質資源

深入貫徹習近平總書記關于中醫藥事業發展重要指示精神，將?“龍九味”及我省29種國家和省重點保護野生藥材的品種、性狀、優劣鑒定融入課程，以中藥制藥技術專業國家級高水平骨干專業為基礎，以智慧職教優質線上課為平臺，網絡化推廣，打造優質教育資源，形成人人學中藥，人人會鑒定的文化氛圍，助推龍江醫藥發展，提升龍江中藥品牌在全國影響力和知名度。

1.2?基于用藥部位經典分類模塊，融入傳承與發展的課程思政元素

根據藥用部位分為根及根莖類、葉類、花類、全草類、果實種子類、礦物類、動物類等11個項目，通過云課堂app開展簽到、討論、頭腦風暴、小組pk、作業、測驗等教學活動，以弘揚和發展傳統經驗鑒定技術為核心，將傳統中藥文化的傳承與傳播融入課程思政教育理念中，認識中醫藥理論的博大精深，對課程產生興趣，熱愛中藥事業;樹立藥品質量安全第一，正視制藥工作者承擔的重大社會責任與使命;形成為公眾提供安全有效優質中藥和藥學服務，對專業技術精益求精，團結協作，共同為公眾健康服務的藥學精神。

1.3?對接崗位技能需求構建綜合實訓模塊，融入真實項目

基于中藥制藥企業生產、檢驗、監督等崗位需求，構建中藥鑒定綜合實訓模塊，選取十全大補丸、六味地黃丸、小兒消食片等不同中藥劑型10個真實項目，對制劑組方藥材開展中藥材鑒定，將真實項目帶進課堂、融入資源建設，滿足了企業員工培訓的需求，學生實習上崗的無縫對接。

1.4以賽促學構建中藥傳統技能賽項訓練模塊，融入技能大賽標準

以技能大賽規程、中國藥典為標準，構建中藥傳統技能賽項訓練模塊[1]，對接大賽標準中的顯微鑒定、性狀鑒定、真偽鑒定要求，云課堂app與mooc學院2個平臺配合，為全國中藥傳統技能大賽參賽人員和學生提供培訓指導。

1.5依托專業資源庫建設，多平臺交叉融合互補應用

中藥鑒定技術為中藥制藥技術專業教學資源庫核心課程之一，依托專業資源庫建設，多平臺交叉融合互補應用。通過智慧職教、智慧職教mooc學院、職教云app建立標準化課程1門，mooc學院開課3期，云課堂教學班級28個，滿足了不同人群的在線學習需求。

1.6打造mooc學院的個性化課程，期期改進做到精益求精

課程在mooc學院第1期主要以常用中藥傳統鑒定技術為主，做為以學生為主要學習者是不能夠滿足其學習要求，因此在第2、3期開課中陸續增設顯微鑒定部分，同時針對社會學習者、企業員工和“高職擴招”學生，將在第4期增設中藥鑒定綜合實訓項目，以滿足不同學習者學習的需求。

2?多元化的課程學習、考核與評價

本課程做為中藥制藥技術的專業核心課程開設，同時也是食品藥品學院學生的專業選修課程，也在全校范圍內開設了公共選修課，做為公眾鑒別用藥指導的課程，在智慧職教和mooc學院開設在線開放課程，也可供其他院校及社會學習者在線學習[2]。針對不同的學習人群，考核與評價的方法是不同的。

2.1?社會學習者

完成在線學習并通過在線測試，學習結束后需進行考試，資源學習過程中進行問答、筆記、糾錯等活動，課程結束后成績達60分以上即為合格。學生得分為參與度分數*參與度權重+得分分數*得分權重。學生可在線申請合格證書或優秀證書。

2.2在校學生

通過云課堂完成個性化課程學習，線上完成每個項目的資源學習并通過測試，線下需借助云課堂小組任務、討論、頭腦風暴、點名等活動開展教學，參與者活動相應分數，成績達60分以上即為合格，可在線申請合格和優秀證書，激發學生學習欲望。

3?課程應用情況

本課程自2016年上線以來，建設標準化課程1門，個性化課程18門，mooc學院開課3期，迄今為止選課總人數6000余人，選課院校301所。

3.1?mooc學院個性化課程應用院校廣，涵蓋醫藥類本專科院校

本課程學員所屬單位涵蓋了全國大部分醫藥學類本專科院校，課程推廣覆蓋面積廣泛，學員所屬單位有北京中醫藥大學、安徽中醫藥大學、重慶醫藥高等專科學校、湖北中醫藥高等專科學校、山東中醫藥高等專科學校、肇慶醫學高等專科學校、湖南中醫藥高等專科學校、廣西衛生職業技術學院、河北化工醫藥職業技術學院、陜西鐵路工程職業技術學院、雅安職業技術學院、泉州醫學高等專科學校、江蘇醫藥職業學院等共計301個，累計互動次數923次，累計日志數4.5萬次。

3.2?本校spoc課堂活動豐富，課程通過率高

中藥鑒定技術近三年通過云課堂智慧職教app在中藥16-18級開展專業教學，以弘揚中藥傳統技能與文化為目的，在本校開設公共選修課，spoc選課總人數4512人，通過云課堂共建設28個班級，發布課程公告47次，測試與作業114次，開展課堂教學270次，課堂互動673次，批改作業898次，課程通過率為83.2%。

3.3智慧職教標準化課程資源豐富，受益企業員工和社會學習者

本課程的智慧職教平臺選課人數351人，測試和作業14次，互動交流發帖數41，討論區互動1923人次，課程用戶有河北政法職業學院、永州職業技術學院、江蘇醫藥職業學院、湖南中醫藥高等專科學校等20所學校，有黑龍江惠美佳制藥有限公司、北京康仁堂、牡丹江仁和堂、牡丹江友博藥業等企業員工參與學習及部分社會學習者;取得較好的學習效果。

4?結語

中藥鑒定技術在線開放課程較好的利用智慧職教的多平臺，結合中藥文化慧館、qq群、多媒體視頻、多媒體實訓室等學校的優質資源[3]。特別是智慧職教云課堂app在課堂教學中的應用，課前推送學習資料和視頻，開展測試;課中環節采用實物展示、小組合作、視頻學習、互動討論互評指點、講解訓練等多種教學方法;課后環節則進一步延伸至相關中藥材或偽品，豐富對中藥材鑒定內容[4]。通過這一系列教學手段，打破課堂內外隔閡，加深了不同學習人群對中藥鑒定技術的理解，提高了對中藥藥品質量判斷的認知，較好地達成了教學目標，本課程將繼續依托平臺建設優質數字化資源和個性化課程，建設成為了具有國家級水平的精品在線開放課程和優質的專業教學資源庫課程。

參考文獻

[1]??鐘湘云，毛群芳.基于中藥傳統技能大賽的高職高專《中藥鑒定技術》課程教學改革初探[J].中醫藥管理雜志，2019（7）27：22-23.

[2]??李飛艷.高職高專中藥專業中藥鑒定技術課堂教學改革實踐[J].衛生職業教育，2016，21（34）：77-78.

[3]??張岳.中藥鑒定技術課程理實一體化教學模式的綜合探究[J].教育現代化，2017，4（29）：157-158.

[4]??孫凱.信息化教學在高職院校教學中的應用[J].信息技術教育，2017（2）：158-160.

基金項目：中藥制藥技術專業教學資源庫項目

作者簡介：靳麗梅（1978-），女，碩士學位，副教授、中藥學。