中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略研究

陳周萍

摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)環(huán)境的日新月異，對(duì)未來(lái)人才的要求也有了新的變化，更需要有主體意識(shí)的人才，因此，教師也要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校的教師在教書育人的過(guò)程中，也應(yīng)結(jié)合相關(guān)教育理念的變化，來(lái)對(duì)自身的教學(xué)手段與教學(xué)方法做出調(diào)整。在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中的參與度。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，將課堂交予學(xué)生，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;其次，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;最后，中職學(xué)校的教師應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，從而推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)有效性的提升。本文主要從以上幾個(gè)方面展開(kāi)論述，深入探索中職音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法及策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;音樂(lè)教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育政策的不斷深化改革，中職院校的教學(xué)也隨之有所改變，在新的教育背景下，要求教師重視學(xué)生在課堂中的首要地位，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)與思考的意識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠有效縮短學(xué)生與教師之間的距離感，使學(xué)生能夠最大程度地參與課堂、融入課堂，從而促使教師以輕松的方式收獲良好的教學(xué)效益。中職院校也不例外，在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中仍存在著一些不可忽視的問(wèn)題。比如，部分教師不重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)課堂中提不起興趣，課堂參與度不高。那么，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，具體應(yīng)怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享一些在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的有效教學(xué)策略，以期對(duì)教師的教學(xué)工作能夠有所幫助。

一、尊重學(xué)生的想法，保證學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體地位

在原有的教學(xué)體系中，主要是教師在課堂中的“言傳”為主，學(xué)生只能從教師的口中獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式十分被動(dòng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。盡管教師對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的引領(lǐng)者，但是這并不意味著教師要在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)完全的主導(dǎo)地位，因此中職的音樂(lè)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的角色，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，增加學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)。

首先，教師要做好備課環(huán)節(jié)的工作，這是教師能夠按照計(jì)劃來(lái)順利開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，教師在加深與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這樣一來(lái)教師就能夠融入到學(xué)生之間，深入了解每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，有助于教師調(diào)整課堂的進(jìn)度。除此之外，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師還可以對(duì)學(xué)生感興趣的事物有更多的了解。據(jù)此，教師就可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，來(lái)對(duì)音樂(lè)課堂開(kāi)展設(shè)計(jì)。例如，在教授《樂(lè)理視唱練耳》這一知識(shí)時(shí)，筆者首先選了一首學(xué)生們喜歡的流行樂(lè)曲作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的音調(diào)以及音樂(lè)中音色的變化等。等到學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲賞析，為學(xué)生深入講解這首歌中半音、全音以及變音具體在哪些地方有所體現(xiàn)。

二、將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，燃起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情

隨著社會(huì)信息化與電子科技的不斷發(fā)展，教師應(yīng)積極探索電子信息對(duì)音樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的積極作用，將信息技術(shù)與中職音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)有效性的提升。首先，信息技術(shù)能夠使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化，教師可以多利用音頻或視頻的形式來(lái)進(jìn)行教授，這樣一來(lái)，學(xué)生在音樂(lè)課堂中可以通過(guò)有趣的形式來(lái)進(jìn)行樂(lè)曲欣賞，這樣的教學(xué)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠降低音樂(lè)理論學(xué)習(xí)難度，從而發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主觀能性。

例如，在筆者教授與“節(jié)奏”相關(guān)的理論知識(shí)時(shí)，由于課本中的音樂(lè)理論比較生硬，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難理解，據(jù)此，筆者積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，用一段流行音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生的注意，同時(shí)，在播放音頻的過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂(lè)當(dāng)中強(qiáng)烈的節(jié)奏變換，讓較難的樂(lè)理知識(shí)以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。

三、提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，健全中職院校音樂(lè)教學(xué)體系

當(dāng)前階段我國(guó)中職院校的音樂(lè)教學(xué)體系尚不成熟，因此，教師應(yīng)該積極探索以構(gòu)建完善的音樂(lè)教學(xué)與評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生與教師都制定相應(yīng)的考核制度，這樣才能夠使學(xué)生與教師從心底重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

首先，對(duì)于中職院校的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教師培訓(xùn)的活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)觀的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)教師音樂(lè)教學(xué)理念的革新，從而促使教師可以將新型的教學(xué)觀念應(yīng)用于教學(xué)工作之中，對(duì)原有的教學(xué)觀念進(jìn)行完善與創(chuàng)新。其次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，督促學(xué)生重視音樂(lè)學(xué)習(xí)。除此之外，教師要為學(xué)生多多提供利用音樂(lè)來(lái)展示自身才華的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自身的音樂(lè)才能。

綜上所述，中職音樂(lè)教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中，利用新型的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

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