教師用創新之心促進小學科學實驗教學

俸永姣

摘? 要：隨著現代科技的發展，推動了科學教學的改革。創新是發展的動力，我國的素質教育旨在培養學生的創新精神和實驗能力。小學科學教學重點是激發學生對于科學的興趣，學習科學知識。實驗是科學教學的重要途徑，是提升學生學習興趣的重要方法。因此，教師要有一顆創新之心，創新教學內容，創新教學方法，促進小學科學實驗教學。

關鍵詞：創新;小學;實驗

小學生正處于好奇心強的階段，他們對于周邊事物的發展擁有極大的探索欲望，就像十萬個為什么，這時候是學習科學的好階段。小學科學《課程標準》指出，通過科學課程的學習，要讓學生了解身邊事物一些淺顯易懂的科學知識，并且在生活中能夠運用這些知識，養成良好的學習習慣和生活習慣。所以教師一定要注重創新，不斷改進教學。

一、改良實驗內容

小學科學課程中實驗很多，很多實驗都離不開實驗器材。但在很多小學中，學校并沒有重視小學科學實驗教學，所以實驗器材有限，一些實驗無法進行具體的操作，不能滿足學生上課的需要。在這種情況下，很多老師就用生講硬講代替，學生似懂非懂，根本不能體驗探究的樂趣，整個課程缺乏趣味，學生的興趣低。實驗教學最重要的是讓學生通過動手操作觀察，在此基礎上，明白一些科學知識。所以老師要對實驗內容進行改良，將器具換成平時我們常見的、易于采購的，同時要注重不能改變實驗原理，提升實驗操作的可行性。比如《放大鏡下的昆蟲世界》，隨著天氣冷，蟋蟀這種昆蟲可能比較難捕捉，可以替換成其他常見的昆蟲，也可以用昆蟲標本來代替，重要的是觀察。教師也要善于利用多媒體技術。隨著網絡的發展，資源共享是很常見的，在網上可以找到很多科學實驗的視頻。這些畫面生動形象，專業性強，很適合用于教學。比如宇宙這一單元就非常適合多媒體教學，地球、月球、銀河系、日食、月食這些是很難用肉眼觀察，我們也沒有專業設備，所以在教學過程中老師可以提前在網上找好這些視頻。比如NASA發布的一些視頻，北大的宣傳片《星空日記》，帶領學生一起領略宇宙的浩瀚、日食月食變化的過程、星球的美麗。

二、注重學生參與

傳統的科學課程是老師主講，學生聽講，老師在上面興致勃勃操作，學生在下面百無聊賴地觀察。但是隨著新課程改革，不斷強調學生的主體地位，所以我們的教學模式也要不斷轉變，更加注重學生的參與和體驗，更加強調“以學生為本”的理念。教師是學生學習的引導者，在科學實驗的過程中要引導學生主動探究，給予他們想象的空間，鼓勵他們大膽猜測，猜想實驗結果，自行設計實驗內容進行求證，用自己所學的科學知識和積累的經驗去解釋一些科學現象，將理論應用到實踐。在課程中，老師要盡量減少自己對于學生的干擾，尊重學生的創造力，鼓勵學生敢于嘗試，去探尋科學世界。實驗就不要怕失敗，失敗是成功之母。所以盡管知道學生有些實驗過程是錯的，但是在確定沒有危險的情況下要默許他們進行，因為失敗可以讓他們學習到更多，或者也會有意外收獲，更能促進他們的思維發展。老師在課程中注意觀察學生的操作，在課程結束時進行總結反饋，并對知識點和操作點進行概括說明，讓學生自己去思考和回味。

三、促進學生合作

“授之以魚，不如授之以漁。”老師不可能總是為學生安排好一切，這樣是不利于他們全面發展的。所以他們的探究能力、合作能力都需要老師格外重要。在課堂中要注重運用探究性學習策略，他們是課堂的主角，注重合作探究。老師可以根據實驗的難度采用小組學習的方式，每個班級都會有接受程度比較快的，相反，就會有學習程度比較慢的。要了解每一位學生的水平，進行合理的分組。每組的平均水平要大致相同，鼓勵學生在做實驗的過程中要互相幫助，每個人都可以發揮自己的優勢，大家努力完成實驗探究。你有一種想法，我有一種想法，兩人交換就有兩種想法。學生們這樣可以借鑒別人的長處，彌補自己的短處，產生一個最佳實驗方案。在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達能力，與同伴的溝通能力，培養團體意識。合作學習也可以使那些不敢和老師說出想法的孩子表達自己的意愿，提升他們的探究興趣，鞏固同學的情誼，促進學生全面發展。

四、培養創新意識

科學實驗的過程中，教師要善于創造問題情境，拋出問題，引發學生思考，帶著問題去探究，逐步掌握科學的研究方法，提升研究興趣。教師要在書本實驗的基礎上創新，使學生受到更多啟發，感嘆科學之奧妙，從而主動探尋，大膽進行實驗。比如課程《放大鏡下的晶體》，課本上給出的是觀察糖、鹽等晶體。在觀察后，老師要引導學生思考晶體是如何形成的，它們是直接產生的嗎？進一步探究實驗，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。老師可以提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干，待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。不斷鼓勵學生進行探究，培養學生創新意識。

結束語：

教學效果的提升離不開教師的創新意識，教師善于、勇于、樂于創新是提升學生學習科學的最大促進力，也是提升學生學習能力的最大保證。國家發展離不開創新，所以教師一定要懷揣創新之心，促進實驗教學。

參考文獻：

[1]鄧信哲.教師用創新之心促進小學科學實驗教學[J].中國現代教育裝備，2015（04）：41-42.

[2]龔云鋒.小學科學教學如何開展創新實驗[J].實驗教學與儀器，2018（S1）：91-92.