對貧困大學(xué)生實施心理資助的創(chuàng)新

陳立娜

摘??要：本文通過對貧困大學(xué)生心理問題進行詳細分析，提出貧困大學(xué)生實施心理資助的創(chuàng)新性對策，幫助學(xué)生擺脫心理負擔(dān)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，推動我國貧困大學(xué)生心理健康教育工作的順利進行。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;經(jīng)濟資助;心理資助

引言

貧困大學(xué)生是學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要成員。受到家庭、個人、學(xué)校等原因的影響，貧困大學(xué)生有著非常巨大的心理壓力。加強對貧困大學(xué)生的心理資助，在一定程度上不僅可以幫助貧困大學(xué)生戰(zhàn)勝心理壓力，而且還可以推動我國大學(xué)生心理健康教育工作的順利進行。

一、貧困大學(xué)生心理問題

（一）自慚心理

由于經(jīng)濟的差距和從小到大的生活體驗，貧困大學(xué)生或多或少都會出現(xiàn)自慚心理，這主要表現(xiàn)為自尊心強心理又及其脆弱。在大學(xué)生學(xué)習(xí)中，貧困大學(xué)生往往會被貼上“窮”的標(biāo)簽，與其他自小環(huán)境優(yōu)越的大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力不足，適應(yīng)力差、懼怕與其他同學(xué)交往。如果貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢，更容易使得他們內(nèi)容出現(xiàn)自卑心理，長久下去，會嚴(yán)重影響貧困大學(xué)生的身心發(fā)展。如果不及時進行幫助和疏導(dǎo)，這就會使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，喪失對生活和學(xué)習(xí)的積極，影響人格發(fā)展，很容易出現(xiàn)自卑心理扭曲。

（二）封閉心理

許多貧困大學(xué)生由于自卑心理，為了不將自己的缺點表露，始終與同學(xué)們保持一定的距離。在學(xué)習(xí)生活中，即便有自己的想法和建議時，因為沒有親密朋友可以交流，不愿主動與他人交流，從而導(dǎo)致自己抑郁孤單，這些都是封閉心理的表現(xiàn)。這樣的貧困大學(xué)生往往會封鎖自己的思想感情，自己獨來獨往，膽怯與其他同學(xué)進行交流，往往會出現(xiàn)其他學(xué)生或者教師和他主動進行溝通時，他認為一種施舍的現(xiàn)象，將建議當(dāng)做是無情的嘲笑，對其他人有很強的防御心理，除此之外外表上會不茍言笑、冷漠無情，不敢靠近別人，害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的自卑心理[1]。

（三）焦慮心理

貧困大學(xué)生與其他學(xué)生都一樣，有著對未來美好的憧憬，遠大的抱負和理想，希望用實際證明自己，正是由于這樣的心理，貧困大學(xué)生很難以正確的眼光看待社會的發(fā)展變化，產(chǎn)生社會對待他們不公平的心理，有時還會產(chǎn)生對大學(xué)生的厭倦和焦慮。主要表現(xiàn)為：由于自身經(jīng)濟不太理想，時時刻刻擔(dān)心自己的生活費和學(xué)費;亦或者是由于自身條件差，學(xué)習(xí)渠道比其他學(xué)生少，動手和閱歷能力差，從而產(chǎn)生焦慮又無可奈何的心理;在就業(yè)的選擇上容易出現(xiàn)運用知識改變命運的想法，但與實際卻有所差距，出現(xiàn)焦慮不安和無窮無盡的壓力感;父母對自己的期望過高，怕辜負父母的壓力。大量的研究發(fā)現(xiàn)，如果一個人的心理產(chǎn)生大量的焦慮感，很容易出現(xiàn)抑郁癥，有時嚴(yán)重甚至影響學(xué)生的正常生活。

（四）不公心理

在各方面都優(yōu)秀的大學(xué)生影響之下，貧困大學(xué)生很容易發(fā)生價值觀念歪曲的現(xiàn)象，通常情況下表現(xiàn)為：同樣都是大學(xué)生為什么人家不用努力就可以擁有品牌衣服，隨隨便便就可以購買一臺電腦和手機，自己除了需要努力的學(xué)習(xí)以外，每天還要為生活費操心。這正是由于貧困大學(xué)生的認知和經(jīng)歷不夠，從而使得貧困大學(xué)生出現(xiàn)上述情況。他們很容易將自身的經(jīng)濟不足與身邊優(yōu)秀的大學(xué)生作比較，從而使得貧困大學(xué)生產(chǎn)生不滿心理，埋怨社會不公平、埋怨父母無能，產(chǎn)生消極棄世的心理。

二、貧困大學(xué)生實施心理資助的創(chuàng)新對策

（一）加大貧困大學(xué)生的經(jīng)濟補助

自從上個世紀(jì)80年代開始，我國相關(guān)部門就在著力建立一套完善的資助政策制度，簡單而言就是“獎、貸、助、補、減”五位一體的資金資助制度。在長時間的發(fā)展和進步中，這套資助政策制度在日趨完善，并落實到每個學(xué)校的建設(shè)中。除此之外學(xué)校還可以設(shè)置勤工助學(xué)崗位，并不是單純的苦力勞動，而是根據(jù)每個貧困大學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計符合貧困大學(xué)生的崗位，這樣不僅可以使得貧困大學(xué)生獲得更多的報酬，而且還可以提升自身技能。但貧困大學(xué)生應(yīng)充分認識到任何的資金資助都是有限的，唯有提升自身的專業(yè)技能，提高自身的實踐能力，才可以更好的解決經(jīng)濟困難的問題。

（二）保護貧困大學(xué)生個人隱私

每個公民都有隱私權(quán)，他人不能夠侵犯、收集、利用和公開。貧困大學(xué)生的隱私權(quán)指的是貧困大學(xué)生獨有的個人、與其他利益無關(guān)的個人信息，對私人活動、領(lǐng)域支配的一種人格權(quán)。但是在做資助工作時，為了做到對貧困大學(xué)生持有公平、公正的態(tài)度，需要詳細了解貧困大學(xué)生的資料信息，其中包括學(xué)習(xí)成績、個人性格、家庭情況等，做好貧困大學(xué)生的認定工作，使得真正有需要的學(xué)生得到幫助。所以在認定工作中，要做好引導(dǎo)工作，保護好貧困大學(xué)生的隱私，控制知情人數(shù)，從而使得貧困大學(xué)生合法的權(quán)益受到保護。還應(yīng)提高貧困大學(xué)生個人信息管理人員的自身水平，從而源頭上保護貧困大學(xué)生的個人隱私。

（三）營造良好的校園環(huán)境

對于貧困大學(xué)生而言，不僅要從經(jīng)濟上進行幫助，更多的是心理資助。解決經(jīng)濟問題就可以解決貧困大學(xué)生的生活需求，但未能夠解決貧困大學(xué)生的心理問題。因此不能夠只是對貧困大學(xué)生進行經(jīng)濟資助，而是需要加強貧困大學(xué)生心理資助。這就需要學(xué)校定期開展貧困大學(xué)生心理測試考試，了解貧困大學(xué)生的內(nèi)心需求，并對貧困大學(xué)生的心理想法進行歸納總結(jié)，開展具有針對性的心理健康教育課程，同時還可以邀請優(yōu)秀的心理專家開展座談會，除此之外，還應(yīng)配有心理咨詢室，幫助貧困大學(xué)生解決心理問題。

（四）培養(yǎng)貧困大學(xué)生實踐能力

貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理壓力大多數(shù)來源于家庭經(jīng)濟的不足和自己教育環(huán)境相對較差的影響，簡單而言就是貧富差距過大導(dǎo)致施展才華的機會少。所以，對貧困大學(xué)生的心理資助應(yīng)從根源上進行，培養(yǎng)貧困大學(xué)的實踐能力和生存技巧，從而為貧困大學(xué)生就業(yè)提供保障[2]。在對貧困大學(xué)生實施心理資助時，應(yīng)培養(yǎng)貧困大學(xué)生擁有愛心、使命感和責(zé)任感。具體而言為：（1）培養(yǎng)貧困大學(xué)生的專業(yè)知識，例如，英語四六級、計算機考試等，為貧困大學(xué)生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)貧困大學(xué)生的交往能力，在班級活動或者社團活動中，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的交際能力和組織能力，使得貧困大學(xué)生克服交流阻礙問題。（3）培養(yǎng)貧困大學(xué)生有責(zé)任感、有感恩的意識。讓貧困大學(xué)生充分意識到這既是國家、學(xué)校對他們的關(guān)心，也是對他們的期許。

結(jié)束語

對貧困大學(xué)生實施心理資助的創(chuàng)新是一項長久、需要人文關(guān)懷的資助工程，這個工程的順利進行，在一定程度上可以促進貧困大學(xué)生的身心發(fā)展，保障家庭和諧幸福，促進社會和諧發(fā)展。在此過程中，應(yīng)將經(jīng)濟資助與心理資助相結(jié)合，為貧困大學(xué)生營造良好的校園環(huán)境，幫助貧困大學(xué)生擺脫心理負擔(dān)，從而促進貧困大學(xué)生綜合性健康發(fā)展。

參考文獻

[1]??解婷.如何對貧困大學(xué)生實施心理資助的創(chuàng)新性思考[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（63）：246-248.

[2]??朱書卉，眭國榮.有效加強貧困大學(xué)生心理資助的創(chuàng)新思考[J].文化學(xué)刊，2016（02）：84-87.