新形勢下高校輔導員學生管理工作方法研究

江星宇

摘要：本文主要針對新形勢下高校輔導員學生管理工作方法展開深入研究，先對其必要性進行了闡述，然后介紹了幾點工作方法，主要包括加強學生思想引導、創(chuàng)新管理方法、發(fā)揮出班干部的幫扶作用、拓展工作溝通渠道、實施有效的評價方式等，促進學生管理工作的順利開展，充分彰顯出高校輔導員領導和帶頭作用，為高校教育事業(yè)的長遠發(fā)展保駕護航。

關鍵詞：高校;輔導員;學生管理工作;方法

在大學生成長過程中，輔導員的工作方法是重要的一大影響因素，在學生思想政治工作和管理工作開展過程中，高校輔導員扮演著重要的角色。學生工作，與學校的各個方面都有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)階段，學生的思想意識和個人素質(zhì)等存在的差異性比較顯著，一定程度上對輔導員管理工作提出了全新的要求，高校輔導員學生管理工作，對于學生成長和成才起到關鍵性的作用，也是推動高校教育事業(yè)發(fā)展的重要動力。因此，必須要對高校輔導員學生管理工作的開展予以高度重視。

（一）高校輔導員學生管理工作實施的必要性分析

高校校方在了解學生過程中，主要來源于輔導員工作的反饋，同時，在傳達學校重大信息和活動事項過程中，輔導員也發(fā)揮著重要的作用。所以說，在學校和學生的連接方面，輔導員屬于重要的橋梁和紐帶，為學校和學生之間的交流帶來了極大的便利性。其中，在學習和心理疏導等方面，學校很難實施一對一輔導，所以輔導員身上的責任重大，要給予學生學習、生活以及思想政治教育等相應的輔導和幫助。在這個過程中，由于學生管理工作涉及到較多的范圍，所以要求輔導員要注重自身綜合素質(zhì)的提升，正確引導和激勵學生，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的建設性目標。

（二）新形勢下高校輔導員學生管理工作方法分析

一、加強學生思想引導

在高校輔導員學生管理工作中，學生的思想問題屬于重中之重。對于高校輔導員而言，要憑借自身的職業(yè)素養(yǎng)，以此來對學生加以感化和教育，提高學生分辨是非的能力。要想將人才培養(yǎng)工作落實到位，必須要提高對開展思想引導工作的高度重視，尤其要重點引導問題學生，實施有效的心理健康教育，使學生管理工作在全面視角上得以提升，體現(xiàn)出高度的實效性和全面性。

二、創(chuàng)新管理方法

在新形勢下，輔導員必須要將創(chuàng)新管理方法提上日程，將管理方法的個性化和多樣化特點體現(xiàn)出來。在優(yōu)等生和差生方面，要注重發(fā)揮出中間力量，在班級約束力有所欠缺的情況下，中間力量稍有不慎，就會出現(xiàn)下滑趨勢，從而影響到班級管理工作的開展。然后將學生的競爭意識提升上來，確保學生良好的適應能力。比如對學生自主創(chuàng)業(yè)和參與社會實踐予以引導和鼓勵【1】。

高校要想實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，輔導員要重視以下幾個方面：首先，加強簡單化管理方式的應用，將充足的時間和空間交給學生，防止學生抵觸情緒的出現(xiàn)。第二，要高度信任學生，結合平等性和雙向性要求，創(chuàng)新“家長式”管理模式，將學生的主體性地位發(fā)揮出來，使學生自我教育和自我管理的作用得到體現(xiàn)。

三、發(fā)揮出班干部的幫扶作用

在開展后進生教育轉化過程中，高校輔導員要安排班干部，加強與后進生之間的緊密聯(lián)系，實施有針對性的幫扶機制。眾所周知，學生干部與后進生之間的交流比較多，可以對后進生的言行舉止進行充分了解，所以學生干部與后進生之間，要形成幫扶關系，向后進生傳授良好的學習方法和學習經(jīng)驗，而且這對于后進生形成終身學習的理念也具有很大的幫助，從而有助于未來職業(yè)發(fā)展。

四、拓展工作溝通渠道

在管理模式中，人性化管理模式發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，所以輔導員要密切聯(lián)系學生，加強多元化溝通途徑的設置，不斷提高學生管理工作的有效性。在面對面交流的基礎上，還要加強網(wǎng)絡信息技術的應用，將溝通途徑拓展開來。比如構建班級微信群，為交流和溝通帶來便捷途徑【2】，也可以針對某一活動，對學生管理意見進行采集和征集，為管理策略的制定提供幫助。基于此，可以體現(xiàn)出主動管理模式的應用價值，使學生自我管理成為可能。

此外，在教育過程中，家庭教育也是不容忽視的，在后進生教育轉化工作中，高校輔導員要將自身的責任意識樹立起來，將主導性作用發(fā)揮出來，與家長保持密切的配合和交流。通過與家長之間的交流，輔導員要對學生的家庭情況予以了解，將學校教育和家庭教育統(tǒng)一在一起，保證家長較高的支持度，從而更好地推進后進生轉化教育工作。

五、實施有效的評價方式

在以往傳統(tǒng)教學評價標準中，分數(shù)高低是一大評判標準，這對學生潛能的開發(fā)產(chǎn)生了極大的影響，也不利于學生心理和生理素質(zhì)的提升，屬于學生全面發(fā)展的阻礙性因素。所以必須要改進評價方式【3】，其中，在對后進生學習成績進行評價時，要對比后進生現(xiàn)在取得的成績和原來成績之間的區(qū)別，哪怕僅僅提高了5分，也是努力的結果。在評價后進生時，必須要遵循客觀、公正的原則，從而更好地轉化后進生，實現(xiàn)心理健康發(fā)展。

同時，要加強后進生獎罰機制的構建，在開展后進生轉化工作中，要善于學生換位思考，最大程度地予以理解。所以在實際工作中，要靈活運用獎罰機制，明確激勵和約束效力，對于出現(xiàn)進步的后進生，輔導員應給予一定的鼓勵，如果后進生的進步較不明顯，也要及時加以引導，以免影響到后進生的自信心。

（三）結束語

綜上所述，在高校教育發(fā)展過程中，高校輔導員必須要高度重視學生管理工作的發(fā)展，確保全體學生都能夠獲得成長和進步，確保良好的學生管理工作成效。

參考文獻：

[1] 田盼盼，張喬會，彭誠.新形勢下民辦高校輔導員學生事務工作管理[J].科教導刊（中旬刊），2018（05）：165-166.

[2] 劉姣.新形勢下高校輔導員學生管理工作方法探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（02）：262.

[3] 齊冬雪.新形勢下高校輔導員學生管理工作中的主要問題以及創(chuàng)新思路[J].現(xiàn)代交際，2016（13）：139.

（作者單位：鐘山職業(yè)技術學院）