中學生政治課厭學情緒矯正

郭茹婭

摘 ?要：當前中學生厭學情況越來越嚴重，在思想政治課上，要想改變學生厭學的情境，主要一條重要途徑就是激發學生學習的興趣。努力構建和諧的師生關系，教師在教育教學中要用新穎的開頭去調動學生的好奇心，為學生創造一個良好的學習環境，站在學生的角度出發，根據學生的興趣教學。教師要努力貫徹理論聯系實際的原則，開展教學活動。

關鍵詞：政治;學習興趣

目前思想政治課在素質教育中也是一門重要學科，它不僅決定著國家教育的方向和性質，還決定著全民族人民的道德水準。思想政治教育可以把學生培養成有文化、有紀律、有道德、有理想的社會主義事業建設者。但是就目前而言，很多學生都對思想政治課不感興趣，從而產生厭學心理。因此，本文筆者就當前如何改變中學生對思想政治課厭學情緒的策略進行了以下幾點探討。

一、努力創設和諧的師生關系

俗話說：“親其師才能信其道，樂其道。”在初中思想政治課的教學活動中，教師和學生的關系直接影響到學生學習的情緒，師生之間關系和睦，才能提高教師的教學效果。在初中思想政治課上也存在著“愛屋及烏”的心理。不管是什么課程，如果學生喜歡該課程的老師，就會愿意聽該課的老師講課。反之，如果學生不喜歡該課程的老師，也會不愿意聽該課程老師講的課。例如，教師在上課時如果跟學生是“好朋友”，且態度親和，學生自然而然就會喜歡該教師，甚至喜歡該教師上的課。反之，如果一個老師動不動就打罵學生，侮辱學生，態度惡劣，學生自然不會喜歡該教師，從而厭倦該教師上的課。可見教師要想提高思想政治教學效率，必須打好師生關系。換句話說，教師要想激發學生學習的興趣，必須在初中思想政治課上給學生一種親切的感覺，創設出一個良好的時間交流環境，做學生的良師益友，建立和學生之間相互信任，尊重和互相幫助和諧關系。

二、努力用新穎開頭調動學生好奇心

萬事開頭難，良好的開端就是成功的一半。如果教師在上課前，可以調動學生的學習興趣，引起學生的注意，那么學生才會在課堂上認真聽，否則學生就不會受教師的影響，教學效果也不顯著。那么教師要怎么樣才能開好頭呢？作為初中思想政治教師，教師應該對教材有把握，能夠設計出可以引發學生興趣的導入語。具體來說，在初中思想政治課上，教師可以通過講述與本節課有關的故事，或者是名言來導入新課。可在新課的開頭，根據本課教學的重難點設置學生感興趣的問題，從而激發學生的求知欲，讓學生帶有目的性地聽課。教師也可引用國內外最近發生的重大事件，作為新課的導語，可以吸引學生的注意力，增強學生學習的主動性和自覺性。當然，在講課時，教師要做到儀態端莊，親切和藹，教師教學語言生動形象，富有條理性，也可以調動學生學習的好奇心。例如教師在上“保守國家機密”時，可以向學生提問：“你們知道小明喜歡誰嗎？”學生就會回答：“非常想知道。”這時教師可以說：“好，那你們要幫我保守這個秘密喲！”學生會回答：“行。”這時教師就可以大聲說：“對不起，我也得替她保守這個秘密。”這是在教學中通過結合生活實際，使學生在玩笑中掌握了知識點，調動了學生學習的興趣，在玩中掌握學習。

三、努力創設學生樂學的情境

現代心理學研究表明，如果一個人產生愉快的心情，那么那個人的興趣就會油然而生。在初中思想政治教學中，教師如果給學生創設了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，就可以激發學生學習的興趣。良好的學習環境可以喚起學生對真理的求知欲望，有助于激發學生主動思考問題。例如教師在講“留守兒童”的問題時，可以用嚴肅又動情的語言講述該故事：在很多山區地方，由于地區偏遠，很多家長都會外出打工，這就導致在山區地方有很多留守兒童。他們缺少很多教育資源，且生活貧困，很多孩子小小年紀就經歷了父母離別之苦。有些父母甚至兩三年都不回家，許多孩子的愿望都是可以再見父母一面。這時，學生們會安靜下來聽教師講課，許多學生還會感同身受。這樣，很自然地帶入了教學要點，這就是樂學情景。

四、努力從學生的需要出發去教學

由于初中思想政治課的內容是抽象的，多方面的，不具體的。所以初中思想政治老師，在教育教學當中，應該從學生的實際出發，根據學生的實際情況教學。例如由于學生的身心發展階段，學生在初中時期都會比較愛美，但盲目追求時尚，卻不善于審美，學生只會模仿明星，從而養成好逸惡勞的惡習。針對這一情況，初中思想政治課教師應該充分利用初中思想政治教材，然后結合邊緣學科發動學生認真討論。例如教師可以利用多媒體設備放映《巴黎圣母院》的影像，指導學生認真分析皇宮衛隊長的外貌美，但內心丑陋，卡西莫多雖外貌丑陋，但是心靈卻美，而艾斯美拉達則外貌美且心靈更美，最終卡西莫多和艾斯美拉達并排死在了墓道里，20年后人們企圖將他們倆的尸首分開，他們化為了塵土。這就是心靈美形與美的結合。以此來激發學生的興趣，讓學生對美產生充分的認知。

五、努力貫徹理論聯系實際原則

初中思想政治教師在針對學生進行教學時，還要考慮結合教材內容，聯系生活實際。如果學生在學習初中思想政治課時，通過教材中的內容獲得了某種啟迪，或者是受到了某種教義，學到了真本領，那么他們便會覺得學了有用，這在無形中就會增加學生的學習熱情和學習效果。因此，在初中思想政治教學時，教師可以把教材內容的學習效果告訴學生，用學科知識去激勵學生學習，讓學生在學習中感到喜悅，從而體會成功的快樂，獲得滿足感。例如教師在講通過侵權行為的法律后果，提高學生的法律素質時，可以結合生活實際中的案例，幫助學生提高法律意識，了解法律后果，幫助學生樹立正確的法律觀，在受到侵害時，應到有關部門尋求保護的意識和必須行使權利的觀念。教師在每節課結束時都向學生提出一個問題：通過這節課的學習，你有什么收獲？使學生能夠及時意識到所學知識的重要性，從而培養學生的學習興趣和學習積極性、自覺性。

六、結束語

綜上所述，由于厭學問題是目前社會普遍存在的一種社會現象，也是目前社會急需解決的社會問題。因此，本文筆者進行了多方面的研究，提出了以上五個觀點，致力于幫助教師解決厭學問題，從而培養學生的主觀能動性，積極抵抗厭學情緒，提高學校和教師的教育教學水平，教師要樹立正確的教材觀念等矯正厭學政治課的措施方法。

參考文獻：

[1]張臏伏. 政治理論課中學生厭學情緒成因及對策[J]. 煤炭高等教育，1998（4）：65-66.