關于思維導圖在初中化學實驗復習中的應用研究

董豐慶

摘 ?要：在當前時期，初中化學教學的有效性備受關注與重視。而提出在初中化學實驗復習中應用思維導圖，對于提升復習質量、增強學生化學知識記憶水平也有著極大的幫助作用。因此，本文針對思維導圖在初中化學實驗復習中的應用展開進一步分析，并且就此提出幾點有效的應用策略，以期能夠有效提升初中化學實驗復習質量。

關鍵字：思維導圖;初中化學實驗;復習;應用

引言：

思維導圖作為當前時期備受教師和學生喜愛的一種教學方式，在學生進行學習的過程中有著重要意義。而在現階段的初中化學實驗復習中，思維導圖也有著極大的應用效果。通過運用思維導圖展開復習活動，能夠將碎片化的知識集中到一起，促使學生將化學知識聯系到一起從而形成一個穩定的化學知識框架，最終達到理想的復習效果。因此，在實際的化學實驗復習中，教師便要正確認識到思維導圖的應用意義，并且合理地應用思維導圖展開復習。

一、思維導圖在初中化學實驗復習中的應用意義

在初中化學實驗復習中，應用思維導圖的主要效果便是能夠通過思維導圖的諸多特點來突出復習目標的整體性和層次性，從而促使學生能夠有針對性地參與到復習活動中，以便于形成更加規范的復習體系。在以往的初中化學實驗復習活動中，學生經常會因為記憶混淆情況，對一些實驗的步驟以及注意事項記憶錯亂，很容易在學生的化學知識體系中出現漏洞。而在運用思維導圖進行復習后，可以將化學實驗的知識代入到導圖當中，能夠帶給學生更加直觀的視覺體驗，促使學生對于化學知識之間的聯系產生更為清晰的認知。應用思維導圖展開復習活動則可以幫助學生鞏固實驗步驟、實驗方法等諸多關于化學實驗的知識點，從而幫助學生獲得更加理想的復習效果。因此，在實際的初中化學實驗復習中運用思維導圖是十分重要的，對此方面更需要教師加強重視力度。

二、思維導圖在初中化學實驗復習中的應用策略

（一）應用思維導圖提升學生復習參與度

在實際的初中化學實驗復習中，教師便可以將思維導圖導入到復習目標當中，以便于進一步發揮出思維導圖的應用效果。在初中化學以往的實驗復習活動中，主要采取的復習方式便是運用口述或者是文字形式來對化學實驗知識進行反復記憶。而這樣的形式極易引起學生的厭倦感，學生的復習目標也未能達到十分明確的目的。因此，教師便可以運用思維導圖的圖表形式，清晰地表述出實驗操作的目標，從而將知識更加直觀地展示到學生的眼前，幫助學生構建出清晰的復習框架。例如，在教師講解到“二氧化碳制取研究”這一章節時，教師可以先帶領學生回顧一下本實驗中所需要用到的藥品、裝置，并且明確實驗的思路，從而幫助學生結合本部分知識建立起相應的架構。接著，教師便可以結合本部分知識時設計一個“七連珠”形式的思維導圖，并且將本章節實驗所需的步驟設計到導圖當中，如器材、裝置、收集方法、注意事項等。接著再根據思維導圖中的每個分支引導學生進行自主串聯，從而促使學生產生更加清晰的認知。在此過程中，思維導圖的應用將復雜的化學實驗知識變得簡潔起來。通過思維導圖的有效整理，能夠幫助學生更加清晰地認識到本章節的知識，從而有效地提升學生復習的參與度，幫助學生形成一套健全的知識體系。

（二）應用思維導圖引導學生自主探究

為了最大程度避免學生知識記憶混亂現象的出現，在展開初中化學實驗復習活動的過程中教師便要合理地運用思維導圖來展開教學活動。通過幫助學生歸納和整理已經掌握的化學知識，以便于幫助學生形成更加清晰的化學知識體系。在實際展開化學實驗復習活動的過程中，在教師引導學生復習過某一章節的化學實驗知識后，可以運用思維導圖來查漏補缺，并且再次系統化的帶領學生復習本章節。例如，在教師復習到“物質與氧氣的反應”這一章節時，本章節所涉及的物質范圍較大，在復習的過程中難免會出現混淆、遺漏等現象。因此，在進行該部分知識的復習活動時，教師便可以引導學生運用圖文結合的思維導圖形式來將實驗中的各個步驟代入到導圖中，并且結合于導圖各個單元格找出其中所蘊含的連帶關系，以便于幫助學生將這些進行整合記憶。而在此過程中，教師也要引導學生結合此部分知識進行自主探究。“在各個步驟中存在著怎樣的關系？在實驗步驟相同的情況下每種物質都會和氧氣發生反應嗎？”通過這類問題來引導學生自主探究，促使學生能夠對化學知識產生更加清晰的認知，對于提升學生的思維能力也有著極大的幫助作用。

結束語：

綜上所述，在當前時期，思維導圖在初中化學實驗復習中的應用有著極為重要的意義，對于提升初中化學實驗復習效果也有著非常大的幫助作用。因此，在實際的化學實驗復習活動中教師要對復習內容和復習的目標，進行深入地分析，結合于實際學情來帶入思維導圖，以便于進一步發揮出思維導圖的應用效果，為學生獲得理想的復習效果帶來一些實質性的幫助作用。

參考文獻：

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