關于高中美術欣賞課中的抽象美術探討

李世偉

摘 ?要：抽象美術作為高中美術欣賞課的重要組成部分，同時也是美術教學的重點及難點。為了提升學生抽象美術鑒賞能力，促使學生美術素養得到全面提高，美術教師要注重教學方法的多元化，積極轉變教學觀念，鼓勵學生進行動手操作，確保抽象美術教學順利開展。

關鍵字：高中美術;欣賞課;抽象美術;特點;策略

一、高中美術欣賞課中抽象美術的特點

（一）形象的抽象性

在高中美術教學過程中，抽象美術作品的創作，實質上是一種能夠表達創作者生活感受的作品。抽象美術作品往往由點、線、面、形、色構成，為人們留下了一種朦朧的美，增加了人們對抽象美術的朦朧感。因此，在進行抽象美術鑒賞的過程中，學生要突破以往的評價方式，不是以像或不像為評價標準，而是要盡可能發揮自身的主觀感受。只有做好當前方面的工作，才能夠感受到作品的含義，進而體會到抽象美術的美。

（二）畫面具有強烈的動感

根據抽象性繪畫研究發現，通常主要以強烈的筆觸、以及奔放的色彩刺激人的視覺，致使其畫面有著強烈的動感。例如康定斯基在進行創作時，主要以點、線、形、色完成創作。這種創作模式往往給人帶來生動、奔放的感覺。學生在欣賞此類作品的過程當中，如果獲得了狂熱、高亢視覺感受，則意味著學生已經看明白了此類作品。除了熱抽象繪畫以外，冷抽象繪畫也是其中的一種形式，在實際的創作過程中，主要通過有規律的變化來呈現流動之感。當前這種創作模式的實施，有著傳統繪畫方式所不具備的優勢。

（三）意蘊的含混性

眾所周知，抽象繪畫主要由點、線、面等因素構成，這在一定程度上決定著抽象繪畫作品有著一定的模糊性。由于學生方面的差異，每一名學生對待同一作品，其對作品的感受往往存在明顯的差異性。對于作品的內涵、具體物象的認識都會存在明顯的差異。創作者在進行作品創作時，主要以抽象手法真實的將作品的感情色彩表達出來。

二、高中美術欣賞課中的抽象美術教學策略分析

（一）轉變教學理念，強化師生之間的溝通

在高中美術教學過程中，美術教師要注重創新實踐教學模式，培養學生的創新意識。積極采取有效措施，加強和改善傳統教學理念，根據美術教學要求，逐漸提出全新的教學理念。注重將創新意識滲透到高中美術教學過程中，以此來保證學生的創新能力得到全面提升。除此之外，在美術教學過程中，教師還需要注重強化師生之間的相互交流，為學生營造出良好的學習氛圍，將學生放置在特定的氛圍中不斷進行美術作品創作。通過當前這種教學方式的實施，在很大程度上減少了對學生意識上的干預，最大程度化使得學生的想象力得到發揮，充分展現出學生的自身情感。此外，與其他學科相比較而言，美術作為具有較強的綜合性，對于學生的要求相對較高。美術教師要善于激發學生的想象力，積極引導學生進行創作。同時還需要關注學生對于美術作品的看法，提高學生的綜合審美水平。

（二）培養學生自主動手的能力

新課改對高中美術教學提出了明確的要求，教師要注重學生的課堂主體地位，發揮學生的主體作用，將課堂真正意義上還給學生，促使學生積極投入到抽象畫制作過程中，激發學生的創作熱情，調動學生的創作積極性。對于當前這種自主探究式學習模式的實施，有助于學生對作品進行深化理解，在保證學生理解能力得到提升的基礎上，注重提升學生的實踐操作能力。例如，美術教師可組織學生用油墨、水粉在板面上進行隨意涂畫，例如紙板、塑料板、玻璃等，并按照基本要求進行操作，構成微妙而自然機理效果。

（三）選擇科學的教學方法，提升學生的審美能力

教師在開展抽象美術教學活動時，要想實現抽象美術教學效果最優化，則需要選擇科學的教學方法。因此，美術教師應當將比較欣賞法應用到抽象美術教學中去，實現教學模式上的新突破。例如，在組織學生對國外抽象畫進行欣賞時，為了加深學生的理解，提高學生的認識，美術教師可將中國的草書作為案例，促使學生進行欣賞比較。從學生的反應情況方面來講，雖然不認識草書上的字，但學生能夠對其蘊含的韻味進行很好的欣賞，有著自己獨到的見解。中國草書與抽象美術存在很多契合點，草書的變換莫測與抽象美術作品夸張的線條具有一致性，均屬于抽象藝術。通過比較分析法的應用，有助于引導學生理解抽象美術所蘊含的形式意味，這對于提升學生的審美能力具有重要的促進作用。

結束語：

在抽象美術教學過程中，高中美術教師要想實現教學效果的最優化，則需要結合當前教學的實際情況，不斷創新教學方法，轉變教學觀念，將比較欣賞法應用到具體教學過程中，激發學生對于抽象美術的創作意識，提高學生的美術鑒賞能力。同時，還需要采取行之有效的方法，培養學生的創新思維，使得學生更好的對抽象美術作品進行理解，進而提高學生的美術綜合能力。

參考文獻：

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