在體育教學中如何實現育人目標

吳芳

摘 ?要：學校體育教育是學校教育的組成部分，它蘊含豐富而積極的教育功能，而育人是學校教育的最終目標。近幾年來社會上一直流行這樣的說法，你的語文是體育老師教的，雖然是一句玩笑話，但我作為一名體育老師一直耿耿于懷，作為體育老師難道在教學中只是鍛煉學生的身體，增強學生的體質，就不能教點別的？那么如何在體育教學中實現育人目標呢？這是作為體育教師的我們值得思考的問題。

關鍵詞：樹立形象;愛學生;挖掘思想內涵;重視學科融合

一、體育教師應樹立良好的個人形象，身正為范

“學高為師，身正為范，以身立教，為人師表”是教師最基本的道德規范。因此，體育教師應注重自己的儀表，舉止大方，語言親切，有親和力。還應注重身教，身教重于言教，“榜樣的力量是無窮的”，這一點對教師來說，顯得尤其重要。教師與學生的交往中，“每個瞬間都教育著兒童。”所以教師的言談舉止，能對學生產生潛移默化的影響。

教學過程是教師引導學生學習的過程，也是學生觀察、發現、了解的過程。每節課我都會提前布置好場地器材，上課時清晰明了的講解，標準優美的示范，給學生樹立一個良好的教師形象，從而產生對教師的良好評價，而良好的評價對學生的學習將產生積極的影響。

在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞、不怕苦累、不怕太陽曬、不怕風吹和寒冷，工作認真負責。在我的課堂上，我和同學們一起做準備活動;練習時，積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。

二、體育教師應走進學生的內心，愛每個學生

我任教的班里曾有一位因病毒感冒而引起了病毒性心肌炎的學生，一直不能上體育課，每次她們班上體育課時，她都是站在操場上看我們上體育課，我從她的眼神中發現她羨慕其他學生的活動。于是我找了一個機會，跟她交談，問她愿不愿意參加力所能及的活動。我說，你不能參加劇烈體育活動，但可以參加體育課中的隊列、徒手操等練習，她居然欣然答應了。為此，上體育課我專門為她安排一些簡單的體育活動，有時在體育游戲和比賽中，請她當裁判，她不僅愿意，而且做得相當認真，還有時在分組練習廣播操、隊列等簡單的體育活動中請她當組長，這樣慢慢培養了她的自信，人也開朗了許多。有一天她的父母來學校，特意找到我說，非常感謝老師在體育課上為她重塑信心，說這孩子自從得病以后人就很沉默，不管家長怎么開解，總是悶悶不樂，這段時間明顯改變了，一問原因，原來她覺得自從得病了她就和其他同學不一樣，課間不能游戲，也不能上體育課，覺得自己很沒用。自從又重新上體育課后，她覺得很快樂，有些活動可以與同學一起參與，有些不能參加的活動，可以當裁判或是老師的小助手，連同學們都羨慕得不得了，重新回歸到集體活動中來，讓她覺得自己和同學們又一樣了。

通過這件事情，我在全班教育學生，對她們說，每個人在生活和學習中都會遇到這樣或那樣的困難，但我們要積極面對，去做自己力所能及的事情，也教育班里的學生要關心和愛護身體有病或受傷的同學，讓大家在充滿溫暖的集體學習和生活。

三、體育教師應利用課程的特點，挖掘思想內涵

（一）挖掘教材的教育性在體育基礎知識和體育實踐教材中具有明顯的教育性，而有的教材是隱形的，要求教師結合學生的實際有機地滲透思想教育。特別是體育實踐課的特點是學生多處于集體之中鍛煉，學習知識和技能。身體活動和表現、集體意識和個性發展相互緊密聯系，這就為學生思想教育提供更多的機會。例如“老鷹捉小雞”的游戲是體育課上經常做的，可以發展學生靈敏、速度素質。同時，這個游戲的情景寓意是：個人不能離開集體，如果離開集體就要受到傷害，而集體要保護、幫助集體中的每一員。因此，我們在組織這個游戲要針對千變萬化的學生表現有機地進行個人與集體關系的潛移默化的教育。這樣，“老鷹捉小雞”的游戲就大大超出奔跑的意義。

（二）抓住教育時機。體育實踐課是在動態中進行的，而學生在活動中最容易表露出自己的思想和行為，有正確的，也有錯誤的。如果教師能及時發現并加以發揚或糾正，就能起到很好的教育作用。所以要求教師在教學過程中觀察學生，以及能憑經驗具有教育的預見性，即事先估計到可能會出現什么思想教育的苗子。例如，在進行接力跑比賽和其他體育競賽時，某些同學為了取勝而弄虛作假，違反規則是經常可見的。教師必須認真觀察，發現情況及時進行教育。比賽結束后，及時小結，確保公平公正。這樣，能提高學生的道德認識，逐步養成良好的道德行為。

四、體育教師應重視學科融合，發揮集體教育的作用

思想教育不僅僅是教師對學生進行教育，學生與學生的相互教育，也是不容忽視的。一方面要樹立學生的榜樣，另一方面要發揮學生集體輿論的作用。我在上課時常常會碰到這樣的情況，教師批評某個學生，他難以接受，甚至頂牛，特別是其他同學還不表態時，他就更認為自己是對的。而如果其他同學同時指出他的錯誤，他也會感到理虧。記得有一次體育課上，在進行投活動藍的游戲比賽中，有個同學推、拉同學，并把同學拉倒在地，使游戲無法進行，這時，我趕緊制止，誰知這位同學還跟我說他沒有推人、拉人，并說我批評錯了，跟我頂牛起來，這時有同學馬上就說，我明明看見你拉、推同學了，這時班里其他同學都說看見了，并說他這行為不對，只見這位同學馬上低下了頭，紅著臉。看到他意識到錯誤，我只告訴他，在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行，會影響整個班級活動，推、拉有可能使同學受傷，這種行為是錯誤的，希望他改正。看到他重新歸隊，有序地參加游戲活動，我深刻地體會到集體風氣對不良行為習慣的教育作用。

教育大計，育人為本。體育教師必須熱愛學生，要對學生理解、寬容，把熱愛學生升華到像對自己的孩子一樣去愛護和關心。在教學中引導學生學習，教會學生鍛煉，從而達到體育教學既教書又育人的教育目標。到時，作為體育老師的我也可以驕傲地說，學生的德育課程也有體育老師教的！學生的健康成長，也有體育老師的功勞！（為了保護學生的隱私文章的名字全是化名）

參考文獻：

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[2]張洪舉，岳龍.淺談體育教學中如何發揮體育育人的作用[J].職業技術（05）：65.