解析小學數學教師課堂語言運用及對學生思維能力的影響

文亞玲

摘 ?要：基于素質教育的背景下，數學教師在保證學生掌握數學知識的基礎上，要注重培養學生的思維能力，促進學生全面發展。而教師課堂語言的運用，對于學生思維能力的發展有著直接的影響。為此，本文主要對教師課堂語言運用與學生思維能力間的關系進行了論述，同時概括了課堂語言運用的原則，并對課堂語言運用對思維能力的影響展開了探討。

關鍵字：小學數學;課堂語言;思維能力;影響;關系

引言：

在小學數學教學過程中，數學教師能否運用科學的課堂語言，在很大程度上影響著學生數學思維能力的發展。因此，數學教師要意識到課堂語言對于學生成長的重要性。并且在實際的教學過程中，數學教師要注重強化課堂語言的運用，引導學生進行深度思考，注重培養學生自主探究式學習，幫助學生參與到數學教學活動中去，培養學生獨立解決問題的能力。這對于激發學生的思維，培養良好的思維能力具有重要的意義。

一、小學數學教師課堂語言運用與學生思維能力間的關系

數學作為一門抽象化學科，有著較強的邏輯性，要想學好數學這門學科，則需要培養學生較強的思維能力。在小學數學教學過程中，數學教師在保證教學工作順利推進的基礎上，積極采取有效策略培養學生的數學思維能力，使得學生更好地對數學進行理解，進而提高數學成績。通常情況下，學生只有在教師的引導下才能夠挖掘自身的學習潛能。具體來講，數學教師在進行教學時，要發揮其自身的組織和引導作用，注重課堂語言的運用，根據數學教學的實際情況，適時地運用課堂語言，使得學生積極進行數學學習，進而促進學生思維能力的提升。因此，課堂語言在直接或者間接的角度上影響著數學思維能力的發展。在實際的教學過程中，教師要逐漸拓寬教學路徑，合理運用課堂語言，激發學生的學習熱情，促進學生實現全面發展。

二、小學數學教師課堂語言運用的原則

（一）課堂用語準確，富有趣味性

課堂用語的準確性成為其最基本的要求，教師在保證其準確性的同時，還需要注重課堂語言的趣味性。根據相關數據調查顯示，富有幽默而趣味的課堂語言，往往可以激發學生的興趣，刺激學生進行數學學習。只有學生融入數學學習中，才能夠激發學生思維能力。因此，數學教師在進行課堂教學時，要意識到課堂語言運用的準確性與趣味性的作用，引發學生進行思考，促進其思維能力發展。

（二）注重肢體語言的應用

除了上述介紹的課堂語言以外，教師的肢體語言對于學生思維能力的發展同樣發揮著重要的促進作用?；诋斍靶W生的年齡特征所影響，小學生往往對于新事物有著強烈的興趣，在數學課堂教學中亦是如此。數學教師要根據實際情況，注重肢體語言的合理運用，使得學生對教師產生興趣，感受到數學教師的風趣。同時教師要結合案例，引導學生進行思考，使得學生經歷觀察、思考等過程，進而促進學生數學思維能力的發展。

三、小學數學教師課堂語言對學生思維能力的影響

根據小學數學教師課堂語言研究表明，數學教師課堂語言運用與否，直接影響著學生思維能力的發展。尤其現階段，由于受到諸多因素所限制，教師課堂語言運用仍然存在諸多方面問題?；诖饲闆r下，數學教師要結合具體實際情況，數學教師要對其存在的問題進行綜合分析，并注重對課堂語言的深度研究。根據最終研究結果發現，教師課堂語言往往具有一定的張力，而當前這種張力能夠借助某一方式促進學生思維的發展。但是，教師課堂語言也具有一定的反作用。在具體實施過程中，倘若數學教師不能夠合理運用課堂語言，難以發揮其作用，反而會適得其反。為此，數學教師在開展相關教學活動時，要想更好地促進學生思維能力的發展，則需要保證課堂語言運用的科學性與合理性。同時應當做好課堂語言運用的總結和反思工作，及時找到其存在的不足，并加以改正和創新，最大限度發揮課堂語言的影響力，進而促進學生邏輯思維能力的發展。

結語：綜上所述，在小學數學教學過程中，由于受到諸多因素所影響，教師課堂語言運用過程中，往往存在諸多問題。例如提問過于具體、評價語言較為單一化等。因此，為了更好地發揮課堂語言的作用，數學教師在進行教學時，要注重運用層次化提問方式。同時要保證課堂語言的趣味性，注重實用肢體語言，對課堂語言進行合理規范，激發學生的課堂學習興趣，使得學生積極地參與到小學數學課堂教學中，使學生在教學活動中感受到數學的魅力。此外，數學教師還應當培養學生獨立思考能力，鼓勵學生進行思考。當遇到難題時，教師切勿著急為學生進行講解，而是逐步引導學生進行思考。只有做好當前工作，才能夠進一步促進學生思維能力的發展。

參考文獻：

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