讓表揚(yáng)之花處處開放

劉桂苓

摘要：表揚(yáng)之花不光要在課堂上綻放，還要讓它在課外吐露芬芬芳。因此我開始了把表揚(yáng)延伸到課外的大膽嘗試。我們要學(xué)會賞識孩子，不斷尋找孩子的閃光點(diǎn)，給予足夠的肯定和應(yīng)有的贊揚(yáng)。我相信，賞識的天空在孩子們的眼中會是更加湛藍(lán)的，而他們會插上理想的翅膀在這湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中自由翱翔！

關(guān)鍵詞：表揚(yáng);激勵(lì);贊賞;賞識教育;肯定;喝彩;尊嚴(yán);鼓勵(lì);差異

人們常說好孩子是夸出來的，此話不假。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，所以在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

當(dāng)代賞識教育的倡導(dǎo)者周弘和他的女兒周婷婷之間曾經(jīng)有過這么一段故事：婷婷剛開始做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，有一次十道題只對了一道。如果換了別的家長或老師，也許會很失望很生氣，還可能會道出一連串抱怨的話，性子急的也許會一巴掌下去。也是啊，錯(cuò)一道題情有可原，錯(cuò)九道題就不可饒恕了。但周弘?yún)s滿懷深情地對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道。”當(dāng)時(shí)婷婷露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己，說：“爸爸，你小的時(shí)候會不會做？”“我肯定不敢做，像你這個(gè)年齡，這么難的題，爸爸連碰都不敢碰。”婷婷頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識的天空里。她僅用三年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的課程.

這個(gè)故事很耐人尋味：是學(xué)習(xí)者聰明呢？還是教育者智慧？不言而喻。教育者的智慧體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)者的百分之十，甚至于百分之一的優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、夸大和欣賞。做到這一點(diǎn)很難，但你一旦做到了這一點(diǎn)，便會使學(xué)生找到自信，找到聰明的感覺。說明孩子開竅了，也說明你的教育走上了正道了。

每個(gè)人都渴望別人的喝彩，尤其是在他們表現(xiàn)拙劣的時(shí)候。那么，如何學(xué)會賞識孩子呢？

一、首先要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)

人沒有尊嚴(yán)，無形的生命便會萎縮。特級教師錢夢龍有過這樣一個(gè)例子。一次，他到外地講課，一位同學(xué)遲到了，站在門口顯得十分難堪。這時(shí)，錢老師和藹地說：“這位同學(xué)雖然遲到了，但卻是十分喜愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。你們看，他跑得頭上都冒汗了。這說明他心里很著急，想把因遲到而造成的損失減少到最低程度。”這個(gè)學(xué)生原以為必受批評，可卻得到了老師的賞識，很快成為課堂上最踴躍的發(fā)言者。因此，在孩子做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)的情況下，老師和家長不妨對其錯(cuò)處忽略不計(jì)，而對其表現(xiàn)出的積極面加以肯定和賞識。

二.其次，要善于鼓勵(lì)孩子

即便孩子做一件事沒有成功，也不表示他無能，只不過他還沒有掌握技巧而已，如果我們指責(zé)孩子，孩子的自信心就會受到傷害而放棄努力。因此，要多鼓勵(lì)孩子。每個(gè)孩子都有自己的長處。賞識教育就信奉一個(gè)“行”字。“你真行！”“太棒了！”“很了不起！”……一個(gè)“行”字滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的要求。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到這人世間的。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

所以，作為班主任的我，只要發(fā)現(xiàn)孩子們的任何一點(diǎn)兒進(jìn)步，都會在班上大肆表揚(yáng)。或是精神鼓勵(lì)，或是物質(zhì)褒獎(jiǎng)。如“經(jīng)過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等這些鼓勵(lì)性的語言已成為我課上課下的口頭禪。當(dāng)然表揚(yáng)時(shí)，要有針對性，而不是籠統(tǒng)、空泛地說“好”，要講清楚好在什么地方。

記得剛接班不久，有一次我正上著課，班級的門不停的被風(fēng)刮開。然后我便問孩子們這種情況應(yīng)該怎么辦？孩子們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。下課后，只見兩個(gè)女同學(xué)便拿著膠帶準(zhǔn)備把疊好的紙粘到門邊上......我趕忙拿起手機(jī)拍下了這動人的一幕，發(fā)到班級群里，并附文——愛心小天使。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，教室將變得無比溫暖。之后又在課堂上大肆表揚(yáng)了她們，同學(xué)們自發(fā)的為她們送上了贊賞的掌聲。美麗的笑容像花一樣綻放在了她們的臉上。

無獨(dú)有偶。又是一個(gè)關(guān)于門的故事。記得也是剛接班不久，那次上完操孩子們排著整齊的隊(duì)伍往教室走。當(dāng)隊(duì)伍走到教學(xué)樓東側(cè)的小門時(shí)，前邊班級的同學(xué)馬上全部進(jìn)樓，門即將被關(guān)上的那一刻，只見一個(gè)又高又帥的男同學(xué)從隊(duì)伍的最后，一個(gè)健步?jīng)_到緊閉的門前為同學(xué)們把著門。那一刻我真的很感動，心想這個(gè)孩子怎么這么懂事。所以，我不但向他投去了贊許的目光而且立馬給他豎起來大拇指，然后又拍了拍他的后背說：孩子，干得漂亮！”回到教室后，我便問同學(xué)們，咱班有一個(gè)男同學(xué)干了一件比他的長相還帥的事情，請大家大聲地告訴我他叫什么名字。“李承灝——”，之后便是孩子們自發(fā)的掌聲。從那以后，這個(gè)? 孩子每節(jié)語文課都顯得那么的神采奕奕。

人們都說好孩子是夸出來的。我越發(fā)覺得表揚(yáng)真的是一劑良藥。現(xiàn)在，班里共有69個(gè)孩子。必然有一個(gè)孩子是單人單桌。多出來的這個(gè)座位便留給了那些自制力差些的孩子。為了避免單人單桌的孩子心靈受傷害，我經(jīng)常會說：這個(gè)雅座是不是有魔法，為什么坐到這的同學(xué)都能認(rèn)真聽講，積極回答問題呢？

班里有個(gè)在全年級都很出名的重量級人物叫張文軒，不僅成績差，脾氣也是出了名的犟，鬧得四鄰不和。他的同桌也是他的組長多次向我反映他該背不背，該寫不寫，請求調(diào)離他。我安撫過幾次可是后來她竟然哭著跟我說不愿再和張文軒一桌。順理成章，前邊的雅座便成了張文軒的專屬。然后，我摸著他的頭調(diào)侃到：這可是寶座啊！誰坐這個(gè)座位成績都會進(jìn)步。他聽后微笑著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。果不其然，自從坐到了前邊，他每節(jié)語文課都聽得很認(rèn)真，也開始主動回答問題。所以，我一有機(jī)會就夸他。慢慢的我驚喜地發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)孩子比較個(gè)性，但是他特別的有眼力。看到老師需要幫忙總是第一個(gè)沖上來。主動幫我把作業(yè)抱回辦公室，幫我發(fā)作業(yè)，甚至有時(shí)一個(gè)眼神他都知道該干什么。我跟全班的孩子說：“張文軒同學(xué)這么有眼力見識將來會很有前途，如果學(xué)習(xí)再上點(diǎn)心就完美啦！”有一次他興沖沖地跑到辦公室說：“劉老師，這是給您帶來的瓜子，今天我弟弟過滿月。”正所謂：“親其師信其道。”這次期中考試，張文軒的語文竟然破天荒的及格啦！

當(dāng)然，群眾的眼光是雪亮的。除了我的直接表揚(yáng)外，我們班里一直開展著“尋找身邊最美的人”的活動。不管是誰，只有發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)好，進(jìn)步大的同學(xué)都可以跟老師舉薦。不但有精神鼓勵(lì)還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

值日組長劉迪說：“老師，我要表揚(yáng)陳品帥同學(xué)，他不但每次能干好自己分內(nèi)的工作——倒垃圾，還經(jīng)常幫其他同學(xué)掃地，擺桌椅等”;領(lǐng)讀班長李若晴說：“老師，我要表揚(yáng)王啟瑞、王毅同學(xué)，每次讀得都很認(rèn)真，而且聲音洪亮。”紀(jì)律委員楊宇豪說：“老師，我要表揚(yáng)李宇承同學(xué)，他早午自習(xí)的紀(jì)律比以前好多了，來后能踏實(shí)干事啦！”......

在教學(xué)過程中，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。一個(gè)欣賞的眼光，一句贊賞的話語，一次滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)會意的微笑，一次熱烈的掌聲，帶給學(xué)生的都是莫大的鼓舞和快樂。

而且，表揚(yáng)之花不光要在課堂上綻放，還要讓它在課外吐露芬芬芳。因此我開始了把表揚(yáng)延伸到課外的大膽嘗試。

我通過家校聯(lián)系卡，把進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地寫在卡上，并且寫上好多鼓勵(lì)性的話語，由孩子轉(zhuǎn)交給家長。我驚喜地發(fā)現(xiàn)不僅受表揚(yáng)的孩子很興奮，其他同學(xué)也向他投來了羨慕的目光。我想象著當(dāng)孩子把這張表揚(yáng)卡交到家長手里時(shí)，家長那張綻放的笑臉和無比欣慰的模樣。

果然，第二天，孩子高興的把寫有家長反饋的表揚(yáng)卡交到了我手上。首先，家長肯定和感謝了老師的這種做法，又把孩子最近在家的表現(xiàn)如實(shí)地寫在了卡上，并且表示會更加配合班主任的工作。

我想這真是一舉多得的好辦法：其一，受表揚(yáng)的孩子會更加的發(fā)奮;其二，孩子的家長得到了老師的表揚(yáng)和認(rèn)可后會更加自覺地配合老師的工作;其三，其他同學(xué)也會躍躍欲試，爭取得到一張表揚(yáng)卡。真是一箭三雕之舉呀。

當(dāng)然在教學(xué)過程中非言語的運(yùn)用也時(shí)相當(dāng)關(guān)鍵的，如目光、表情、姿態(tài)、動作等。在學(xué)生的作為中，我經(jīng)常會看到“我們老師的眼睛好像會說話，當(dāng)我走思或做小動作時(shí)，老師的眼睛便會給我敲響警鐘”“當(dāng)我沒自信時(shí)，老師的眼睛好像充氣筒似的，幫我打氣，好像再說你能行”等話語。事實(shí)上，老師和家長對孩子抱有不同的態(tài)度，孩子就會表現(xiàn)出相應(yīng)的行為反應(yīng)。

第三，要尊重個(gè)性差異

我們必須承認(rèn)在身心發(fā)展上孩子既有年齡表現(xiàn)出的特殊規(guī)律，又有個(gè)性間的差異，對一些能力差的孩子，老師和家長應(yīng)從他的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂和自信。試想，如果讓毛澤東學(xué)數(shù)學(xué)，他絕不可能成為陳景潤;愛因斯坦去學(xué)美術(shù)，他絕不會成為畢加索;達(dá)爾文去學(xué)音樂，他也絕不可能成為莫扎特。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？如一個(gè)成績最差的學(xué)生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)該給予表揚(yáng)。如果我們每次以100分來衡量，并對他們出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態(tài)地觀察他卻是在進(jìn)步、在前進(jìn)。

沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識教育是回歸，是家長、教師對教孩子學(xué)說話、學(xué)走路那樣一種心態(tài)的回歸，是對教育本質(zhì)的回歸。沒有賞識，就沒有教育。我們要學(xué)會賞識孩子，不斷尋找孩子的閃光點(diǎn)，給予足夠的肯定和應(yīng)有的贊揚(yáng)。我相信，賞識的天空在孩子們的眼中會是更加湛藍(lán)的，而他們會插上理想的翅膀在這湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中自由翱翔！

（作者單位：河北省廊坊市廣陽區(qū)第十五小學(xué)）