淺談如何上好初中化學試卷講評課

楊慧

任教學科：初中化學

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試卷的講評不同于一般的復習課，或復習過程中的習題課教學，它應具有針對性、主體性、綜合性、及時性的特點。它要求達到以下目的：

1、診斷錯誤的目的。試卷講評課上通過師生共同的討論分析，改正錯誤的解答，對學生概念的錯誤和思維的混淆進行糾正。

2、發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)的目的。通過試卷的講評，師生雙方均可發(fā)現(xiàn)存在的問題，這樣以便教師改進教學，優(yōu)化學法指導，學生調(diào)整學法，查缺補漏。

3、規(guī)范答題的目的。針對有的學生在解答簡答題或計算題時，有的詞不達意，有的層次不清，有的冗長繁瑣，為糾正這些現(xiàn)象試卷講評時，可選擇典型試題，給出完整、簡練、規(guī)范的表達，給學生提供規(guī)范的能模仿的學習范本。

4、激勵的目的。試卷講評課是課堂教學的重要組成部分，上好試卷講評課，對糾正錯誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。

一、作好試卷統(tǒng)計與分析工作

1、認真統(tǒng)計，找出問題所在。

試卷統(tǒng)計，不僅僅是統(tǒng)計分數(shù)，還要對學生試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如在選擇題中，需要統(tǒng)計學生做對多少，做錯多少，哪些題錯得多，哪些題錯得少;主觀題方面，針對一些具有典型性的題目，要統(tǒng)計學生的思維情況，有哪些答題要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有多少同學在回答主觀題的思維方面存在偏差等。

2、細致分析，找出學生出錯的原因。

在進行精心統(tǒng)計的基礎上，還要作深入細致的分析，分析學生在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差，有的是沒有把握好思維的度在統(tǒng)計和分析的時候，老師有必要記下是哪些同學在一些重要問題上，出現(xiàn)了解題錯誤，以便對同學提供具體的幫助，指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施，使學生今后不再出現(xiàn)類似的問題。

3、精心備課，找到解決問題的途徑。

在備課中要把那些只需點到為止的題目一帶而過，把那些需要仔細剖析的題目作為重點，把那些涉及重點知識及能力要求高的，需要特別關照的題目定為難點。縱觀全卷，統(tǒng)攬全局，選取恰當?shù)慕虒W方法，制定出周密的教學計劃，真正做到講前心中有數(shù)，講時有的放矢，教學目標明確，重點、難點突出。

二、靈活運用教學方法

1、教師講解充分發(fā)揮教師的主導作用。

試卷講評與教師講解是分不開的，因此，在這種情況下，教師更要注意方法的選取。①典型題分析法。教師精選試卷中的若干典型、有代表性的題目，給予深入的分析，以點代面，由此及彼從知識點和解題方法進行歸納總結(jié)，使學生摸清規(guī)律受到啟發(fā)。②一題多解。教師向?qū)W生展示一道題的多種解法，從而激發(fā)學生的探索與思維欲望，使他們對化學規(guī)律的理解更透徹，應用更嫻熟，頭腦更靈活。③分類歸納法。分類歸納法就是把試卷中諸題，按一定的規(guī)則分類，然后集中講評。或按知識系統(tǒng)分類，或按知識點分類，或按解題方法分類，采用此法，可以強化學生歸類意識，使他們對這些知識理解更深刻。

2、學生講解充分突出學生的主體地位。

因為是試卷講評課，所以對于優(yōu)秀生來說，知識已經(jīng)學過，這是一個很好的鍛練機會。因此，教師應該為他們創(chuàng)造機會，大膽放手，將一些難度一般，面對中等學生的題目讓給他們?nèi)橥瑢W們講解。

1、指導學生進行消化吸收

為了鞏固講評結(jié)果，教師應采取必要手段促使學生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時間讓學生個別消化講評內(nèi)容。要求學生在講評的基礎上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，教師可進行個別指導，最后讓學生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認知水平和解決問題的能力。

2、做好課后的輔導工作

課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。要有效進行個別輔導，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學生解題中存在的特殊問題進行了記錄。其次，要求老師能夠與學生真誠平等對話，理解學生出現(xiàn)錯誤的原因，從而為學生提供必要的幫助。

總之，試卷講評課，不僅要重知識的拓展，重答題技巧的歸納提升，更要注重學生考試心理的輔導與研究。發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。還要對自己的教學方法，教學內(nèi)容，教學思想等實踐活動進行有效的反思，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學，力爭取得更好的教學效果。

（作者單位：山東省諸城市繁華初級中學）