城步：讓少數民族文化進校園乘風前行

曾璽凡

2018年7月26日，城步苗族自治縣長安營鎮民族中心學校40位少數民族孩子在老師的帶領下，從大山深處出發，中轉換乘歷時10個小時來到省會長沙，在第九屆湖南省少兒才藝大賽的舞臺上，用他們精心排練準備的舞蹈《苗家板凳舞起來》向全省人民展示了“長安山歌”故里的陽光與熱情。

在城步，2646.1平方公里的土地上居住著苗、漢、侗、瑤等24個民族，在校中小學生共36303人，其中少數民族學生23519人，占64.78%。唱苗歌、吹蘆笙、跳竹竿舞是這些少數民族孩子從小就耳濡目染的。

學校：最美山歌唱進校園

地處湘西南邊陲的城步苗族自治縣，是全國5個單列苗族自治縣之一，全縣冠名認定的民族學校共有6所，長安營鎮民族中心學校便在其中。對于校長首世華而言，校名冠以“民族”二字，意味著除了義務教育之外，對本地少數民族文化傳承與發展同樣重任在肩。

9月26日，記者從城步縣城出發，驅車翻越山嶺盤旋近3個小時后，來到長安營鎮民族中心學校。校門口，身著民族服飾的老師、同學們站成一排，在深山微涼秋意的映襯下將《迎賓歌》悠長吟唱，學校蘆笙隊的同學們圍成一圈邊跳舞邊吹奏，象征著友愛團結。“這就是我們師生在校的日常?！睂W校六年級語文老師楊靜向記者介紹。

首世華校長告訴記者，學校現有學生508人，98%是少數民族學生。在交通閉塞、地處偏遠的長安營鎮，以前學生們的課余文娛活動并不多，而作為六月六山歌節的發源地，長安營的民俗文化活動也正面臨著“失傳”和“褪色”的危機。為豐富同學們的課余生活，同時也是對本土苗族、侗族文化的傳承保護，長安營鎮民族中心學校以山歌為媒，把包括蘆笙、竹竿舞在內的多項民俗文化活動帶入校園，帶到同學們的身邊。

2016年，學校副校長劉登華發動在校老師一起作詞作曲，創作出了適合學生吟唱、激勵學生積極向上、促進社會和諧發展的600余首校園山歌，通過篩選，最終選定了近百首優秀作品收錄到了校本教材《成長山歌》中，并于2018年8月完成出版，隨即開始在全校學生中教唱?！耙魳肥强梢蕴找比诵郧榈?，孩子們需要這樣的美育。”劉登華如是說。

老師：打盹了就跳段竹竿舞

隨著國家對少數民族文化保護的高度重視，城步縣內大部分中小學校都將少數民族文化編入了學校校本教材。除長安營民族中心學校外，五團鎮民族中心學校、汀坪鄉民族中心小學等學校還將唱苗歌、吹蘆笙、跳竹竿舞、打螺坨、擠油尖等民族文化作為學校第二課堂活動，開展得有聲有色。

紅旗小學還把《迎賓歌》《油茶歌》等通俗易懂的山歌與《三字經》《弟子規》這樣的國學經典進行融合，帶入學校的陽光1小時大課間，老師還會在音樂課上教學生們唱。

安學珍是汀坪鄉蓬洞中心學校的語文老師，今年57歲，在苗鄉深耕教育三十多年的他對于民族文化進校園有著自己的獨特教學方式。本學期他所教的年級開始學習宋詞，當講到詞牌名、詞題這些專業術語時，安老師就會用本地傳唱度較廣的苗歌作為范本，通過歌曲的演唱帶入宋詞相關知識，同學們能更好地理解和學習，從而快速讀懂詞人的所思所想。

同時也是班主任的安學珍告訴記者，當課堂上有同學昏昏欲睡，心思飛到課本外時，他就會讓學生去操場上跳一段竹竿舞，再回來上課心情就會變得十分愉悅，朗讀的情緒都高漲起來，聲音也變得洪亮了。

“如果有學生近期情緒有些低落，我就會讓他們通過歌聲來表達自己的情緒，心情不好就唱低沉的歌，開心了就放聲唱出喜慶的歌曲?！蓖ㄟ^唱山歌，安學珍走進了孩子們的內心世界，即使他們不說，但通過歌聲就能知道孩子們的情緒幾何。

主管部門：讓少數民族學生前路更寬

近年來，國家不斷加大對少數民族地區貧困學生的資助，城步苗族自治縣教育局出臺了《城步苗族自治縣2017—2020年學生資助規劃》和《城步苗族自治縣學前教育、義務教育、高中教育學生資助實施方案》，縣學生資助管理中心認真落實各項國家資助政策，聚焦脫貧攻堅，全面實施精準資助。

2014年來，全縣落實資助學前困難幼兒入園13549人次共計677.45萬元，落實義務教育“兩免一補”資助政策306630人次共計6945.99萬元，落實高中（含職高）資助政策19888人次共計2572.25萬元，落實高等教育資助政策6106人次共計4384.52萬元，接受社會捐贈助學343.6萬元，惠及貧困學生4021人，全縣無因貧困而失學學生。

“讓民族文化入校園同時也是減負提質的要求，把城步的孩子從繁忙的課業中‘解放’出來，不僅讓他們有了一個排解壓力、豐富課余生活的方式，也說明城步的學校在美育、體育上與教育發達地區的學校差距正在一步步縮小?！背遣娇h教育局局長楊進德說。

“希望學校里的每一位學生都有一技之長”，首世華認為，重拾起熟悉的少數民族文化活動，不僅是對本地文化的傳承與發展，更是為學生們開闊了將來人生的道路。