淺談新課標背景下初中數學的高效教學

郝曉春

摘要：隨著近幾年來國家對教育事業加大資金投入來讓各個地區的教育資源分配均勻，人們對教育這一塊相關方面也越來越重視。近幾年的教育相關方案的改革和實施不斷推進，我們教師也要跟上步伐，根據新的教育方案作出相對應的改變。尤其是在初中數學課堂教學上，身為教師的我們應該因材施教，基于全體學生不同的實際情況來嘗試多樣化的教學模式。本文就簡要談談獨立思考在初中數學課堂教學中應用的探究。

關鍵詞：獨立思考;初中數學課堂教學;數學學習能力

隨著新課改的不斷深入，教師在今天的教學過程中一定要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統的教學那樣單純的追求學生的學習成績，特別是針對于初中的教學來說，學生剛剛經過小學階段基礎知識的教學突然來到初中，面對難度突然增大，學習任務突然增多的數學知識難消化適應，部分學生甚至在初中數學的學習過程中產生了比較厭惡的心理，這樣以來，他們在學習的過程中就會喪失原有的學習興趣和熱情，學習效率自然也會低下。對于今天的初中數學教師來說，教學的過程中一定要注意高效性的教學，能夠提升學生的學習效率，讓他們事半功倍，少量的時間就可以掌握牢固學習到大量的知識，這才是新時代數學教師的教學目標。本來也就初中階段數學的高效教學做出幾點討論。

一、提升學生的學習興趣

我在教學的過程中注意到，很大一部分學生之所以以數學學科的學習效率低下，還是因為他們覺得這門學科需要自己動腦筋不愿意去思考，對于數學學法沒有學習興趣。確實初中生的年紀也不大，而且剛剛經歷了小學基礎階段的教學，很難適應初中這種難度比較高、學習任務比較大的學科，所以在初中數學的教學過程中，教師的首要目標是提升學生的學習興趣，俗話說興趣是最好的教師，如果能夠在學習的過程中提升學生的學習興趣，那么他們在學習的過程中也會更加的具有主動性，自己愿意去花時間提升這一門的學習水平，業余喜歡上這門課，這是保障學生高效學習的前提。而且今天新課標背景下比較強調素質教育，教師在教學的過程中也需要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統的教學那樣單純的追求學生的學習成績，培養學生的學習興趣，讓他們主動的學習，主動思考，這才是素質教育對于當代學生和教師提出的共同目標。

例如，我在教學的過程中就會特別去注意對于學生學習興趣的培養，比如我在上課的時候會給學生說一些簡單的數學小故事，因為初中生的年紀比較小，他們在學習的過程中很可能不會集中自己的注意力，課堂上不能夠做到百分百的高效學習，但是初中生最主要的學習時間也是在課堂上，如果數學學科讓學生有著厭惡的心理，他們也會在數學課堂上去做其他的事情，或者不能夠充分的利用課堂學習時間，這樣一來學生的學習效率自然也不會得到有效的提升。我在教學的時候會注意利用一些簡單的數學故事或者課堂上和學生做一些有趣的小游戲，調動學生的積極性，培養他們對于數學學科的學習興趣，我認為今天的初中教學階段數學的總體難度并不是特別大，如果能夠培養學生的學習興趣，那么他們就會在以后的數學學習過程中更加主動思考，這對于他們整個學習生涯來說都有很大的幫助。

二、讓學生課前預習和課后復習

不管是哪一個階段或者是哪一門學科的教學過程中，預習和復習都是學生學習過程中必不可少的兩個環節，然而在今天的加血過程中，很多教師會忽略對于學生這兩個環節的強調，只是讓學生拿起課本就開始聽課，這樣的教學過程中學生很可能會對于教師所說的知識點沒有印象，也不知道出現在書本的那一個地方。課堂上容易跟不上教師的腳步，這對于學生的學習效率來說有著很大的弊端。課前預習可以讓學生在還沒有學習的時候就能夠接觸到自己所要學習的知識，知道哪些地方自己通過自己的課前預習就能夠有做掌握，哪些地方是疑難點，上課的時候需要認真聽講，這樣學生可以自己知道知識的重點，從而去根據自身情況調整自己的上課節奏。課后復習則是可以讓學生對于自己所學的知識進行一個鞏固和查缺補漏，了解到自己哪些地方還有所不足，進而去針對性的復習。課前預習和課后復習，不僅僅是在初中的數學學習階段，更是對于學生整個的學習生涯有益。

例如，我在教學的過程中就會給學生課前布置一些課堂導學案，我告訴大家千萬不可以等著教師來講。自己還沒有上課的時候就要對自己所要學習的下一節內容有的一定的了解，完成我所布置的導學案，然后標注出自己哪些地方還有著不理解的，哪些地方是自己認為的疑難點，第二節課堂上我會挨個詢問學生，大家都有點兒什么問題，然后更加側重性地教學。課下我也會給學生布置相關的任務，告訴大家一定要整理一個積累本，把自己所學習到的知識和提醒都積累下來，每一天過一遍，做到堂堂清，日日清。對于學生課前預習和課后復習習慣的培養，在初中的數學教學階段很重要，這不僅僅能夠讓他們在這個時候高效的學習，更是可以讓他們養成一個好習慣受益終身。

三、培養學生主動思考的能力

數學學科是一門理科學科，所以在教學的過程中特別強調對于學生邏輯性思維和思考能力的培養.在初中的教學階段，教師千萬不可以過于死板的教學，只是讓學生做習題，利用傳統的題海戰術讓學生成為了新時代的考試機器，今天的教學過程中需要培養學生主動思考的能力，讓它們有著創新性的思維，有著數學解題的方法。這才能夠讓學生在今天的初中數學學習為自己以后的學習打下堅實的基礎。注意對于學生思考能力的培養，這在初中的階段十分重要。

例如，我在教學的過程中就告訴學生，大家千萬不可以盲目的去做習題，題海戰術在今天來說早就已經行不通。恰恰相反，我會挑選出一些具有代表性的習題，然后給學生做課堂小練習，我告訴學生大家在做題的過程中一定要去思考，這一題考查了一個什么樣的知識，用到了什么樣的方法，大家都需要去思考他，而且在課堂教學知識點的時候我也會提出幾個建設性的問題讓學生自己思考，我告訴學生其實數學學習特別簡單，只要自己肯動腦，那么取得一個好的數學成績就很簡單。數學學科對于學生思維能力的考察有的嚴格的要求，在初中數學的教學階段培養學生獨立思考的能力，這可以讓他們在以后的學習過程中做到更加高效。

結語：針對于今天的教學來說，教師一定要去做好教學方法上的調整，結合時代特點和初中生的性格特點教學。不能還是簡單的追求學生的學習成績，學生在學習的過程中有獨立思考的能力，有著高效的學習方法，這才是新時代教師的教學目標。

參考文獻：

[1] 張兆敏.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].華夏教師，2019，（08）：47-48.

[2] 陳志華.問題導學法在初中數學教學中的應用研究[A]..教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1

（作者單位：山西省朔州市山陰縣教育局）