高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探究

劉劭華

摘 ?要：教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有目的、有層次的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是高中階段學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。相應(yīng)的在此過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)能力掌握水平也就可以得到有效的提升。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往會(huì)更多的使用理論講授來(lái)作為教學(xué)的主要方法，這種方法雖然可以較為快速的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的推進(jìn)，達(dá)成學(xué)生知識(shí)的掌握，但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展受到影響。所以在實(shí)際的教學(xué)中教師就要能做出改變。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)優(yōu)化;教學(xué)研究

高中數(shù)學(xué)是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。相應(yīng)的為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化革新。在過(guò)去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往會(huì)使用講授法作為教學(xué)的主要方法，而這樣的教學(xué)方法就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低落，其能力的發(fā)展也受到了影響。而在如今，為了達(dá)成對(duì)教學(xué)的優(yōu)化，教師就要能做出改變。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以從學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)工具應(yīng)用三個(gè)方面入手，采用有效的教學(xué)方法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

學(xué)生和教師作為教學(xué)行為的實(shí)踐者，兩者的行為都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，所以教師除對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整之外，也要能給學(xué)生進(jìn)行合適的指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也可以保持高效進(jìn)行。故為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要能給予學(xué)生合適的教學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生將課前的預(yù)習(xí)階段和課后的復(fù)習(xí)階段重視起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從教師的授課過(guò)程中找到教學(xué)的重點(diǎn)并進(jìn)行筆記。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到有效的優(yōu)化之后，教師教學(xué)的效果也就可以得到有效的提升。

例如，在進(jìn)行“函數(shù)與方程”這一課的教學(xué)前，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，教師要能給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并向?qū)W生說(shuō)明課前預(yù)習(xí)的重要性，使其可以在課下將課上將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的分析認(rèn)識(shí)。在課上，在進(jìn)行到關(guān)鍵知識(shí)的講解時(shí)，教師要能放慢教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，并在筆記本上將相應(yīng)的知識(shí)記下來(lái)。而在課程教學(xué)完成后，教師也要能要求學(xué)生能在課下對(duì)課上所講的內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而相應(yīng)的，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要能給學(xué)生強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，使其理解如何實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

二、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在如今，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力的發(fā)展，而相應(yīng)的為了達(dá)成新課標(biāo)的要求，教師在實(shí)際教學(xué)中就要能對(duì)教學(xué)做出有效的改變。教師可以在教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的地位，將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師理論講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。而在其中，為了實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)引導(dǎo)作用的有效體現(xiàn)，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究性問(wèn)題。進(jìn)而學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)相應(yīng)探究性問(wèn)題的深入思考，達(dá)成對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。

例如，在“直線的方程”這一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而為了提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，教師就要能結(jié)合本課的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，從中整合出幾個(gè)有效的探究問(wèn)題，并將其展示在黑板上。這樣，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)就可以以相應(yīng)的探究問(wèn)題做為合作學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生進(jìn)行深入的研究分析。這樣，借助對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的分析，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)也就有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。而在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效檢測(cè)，教師就可以將相應(yīng)的問(wèn)題作為提問(wèn)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行回答。

三、結(jié)合媒體工具，達(dá)成形象教學(xué)

在過(guò)去的教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，很多教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)工具也比較簡(jiǎn)陋。而很多數(shù)學(xué)知識(shí)本身又具有較強(qiáng)的抽象性，而這就使得學(xué)生通過(guò)教師的講解很難對(duì)相應(yīng)的知識(shí)有一個(gè)深入的理解，教學(xué)的效果也就比較差。而在現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種新式教學(xué)工具在教學(xué)中已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用，相應(yīng)的為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的有效促進(jìn)，提升教學(xué)的形象性，教師就可以在教學(xué)中將相關(guān)的多媒體教學(xué)工具有效的應(yīng)用起來(lái)。進(jìn)而通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)工具動(dòng)態(tài)演示功能的運(yùn)用，就可以比較容易的實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象性較強(qiáng)的知識(shí)的有效突破。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將多媒體教學(xué)工具有效的運(yùn)用起來(lái)。在過(guò)去進(jìn)行這一課內(nèi)容的講解時(shí)，教師可能很難為學(xué)生展示空間幾何體內(nèi)部的構(gòu)成，學(xué)生也很難對(duì)其進(jìn)行理解。而在現(xiàn)在，若教師可以將多媒體的作用有效發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)教師展示的形象圖形，清晰的實(shí)現(xiàn)對(duì)幾何體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要能結(jié)合新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)實(shí)際中，教師就要能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行;教師也要能重視相應(yīng)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在問(wèn)題的引導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展;教師還要能將多媒體教學(xué)工具有效的運(yùn)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的形象化。

參考文獻(xiàn)：

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