淺談小學體育課堂中的快樂體育教學

韋建松

摘 ?要：小學體育是促進學生身心健康發展，提高學生身體的綜合素質，教小學生一些基本的體育知識的一門課程。新時期，人們更加注重孩子的德智體美勞全方面發展，因此小學體育的課程也受到了一定的重視。學校也開始重視對學生興趣的培養，將課堂逐漸還給學生。為了能達到新課標的教學要求，教師們需要從學生感興趣的地方入手，創設多種形式的教學方法讓孩子們能快樂學習，使學生從小就愛上體育、喜歡運動。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;體育教學

引言：

傳統小學體育教育受應試教育的影響，對具體的成績并未有太多的要求，更關注學生的升學是否受體育成績的影響，而且體育成績大多也只是要求學生能及格就可以，并沒有太多的目的。因此體育老師的教學活動也只是圍繞升學需要而開展。由于學校也不太重視，導致體育課程安排的課時相對于其他課程來說會比較少，教師在授課中主要是訓練與學生的升學考試相關的運動活動，其他的體育運動只是講講并不會太重視，同時也不注重對學生興趣培養。

一、當前小學體育課堂教學現狀

自從小學體育改革之后，小學體育教師的教學意識也發生了變化，學校對其的重視程度也加強了，意識到了學生興趣培養的重要性，對體育課的課時也做了相應的調整。但是在教學實踐過程中，還是存在著一些問題，主要包括：首先，部分教師由于受到之前傳統教育理念的影響，教師在設置教學內容有時不夠全面，未將快樂體育教學融入到教學些教中去。老師雖然有快樂教學的意識，但是在上課的過程中總是忽略它。其次，體育課和其他的課程來比較還是具有一定的特殊性，它更注重身體的綜合素質的訓練。因此很多體育老師總是不習慣備課。但是在體育教學中使用快樂教學這兩樣放在一起有時會有一些沖突。所以體育老師更需要備課，比如，編排合理性、訓練過程中的安全性等。老師就體育特殊性進行合理的備課，提高學生學習的效果和學習的效率。要不然就是沒有采取具體措施將快樂教學融入到體育活動中。例如，在進行短跑動作及訓練時，老師在講解完畢后，就在跑道的終點處拿著秒表計時，讓同學們開始訓練，并沒有將快樂教學融入進去。最后，在總結方面，部分老師采取的總結方式是不同的。一些教師對于那些體育成績不太理想的學生，給予了的批評，讓他們感到信心低落，有挫敗感，進而影響了他們對體育課的積極性，對他們體育興趣的培養產生了不利的影響。

二、小學體育課堂快樂教學的方法

（一）明確教學目標，科學設計課堂內容

體育老師在體育課前應制定好完整的教學計劃，科學設計好課堂上的教學內容，這樣才能夠使體育快樂教學有效的進行。老師應該根據新課標的具體的教學要求來制定教學計劃，明確課堂的教學目標，合理安排教學時間。老師要注意一定要將快樂教學融入體育教學中去。同時老師也要結合班級學生的具體的身體素質的情況，合理安排體育訓練的具體活動。例如，在進行立定跳遠時，課前教師就應該根據教學的具體要求，結合班級學生的身體素質不同的情況，安排課堂的教學活動內容。可以先讓學生們模仿青蛙吃小蟲子蹦蹦跳跳的樣子來進行訓練，讓體育課堂氣氛活躍起來，與此同時也增加了學生的活動量。

（二）開展游戲教學，培養學生體育興趣

小學生們由于年齡的限制，比較愛玩，同時注意力集中的時間段也相對比較短，愛動愛玩是是他們的特點。根據這個特點，教師在開展體育教學可以將游戲融入到課堂中去。小學生的年齡比較小，同時小學生的接受能力也不會太強。所以應將游戲融入到基本的技術練習過程中，老師應該可以采用合理運用多變的游戲形式來進行學生基本技術的訓練。例如，在體育課上學習籃球時，老師就可以進行“接力運球”“繞物運球”“一人運兩球”等不同的游戲方式。這樣既可以使枯燥的練習過程變得有趣起來，又強化學生的記憶，使他們可以快速掌握這些基本的籃球運動技能，提高老師的教學效果，活躍了課堂的學習氣氛。以此老師要善于利用游戲教學的方式來調節課堂的學習氣氛，從而使教學效果達到最佳。玩游戲就要有競爭意識。這樣會使更多的學生參與進游戲中去，同時也培養了他們相互合作的意識，在互幫互助的情況下取得游戲的勝利，激發他們想要展現自己的欲望心理。有競爭就就有輸有贏，贏了隊伍可以不獲得獎勵，但是比賽輸了隊伍一定要接受懲罰。比如老師可以要求輸了的隊伍每個人運幾個球又或者讓他們每個人圍著操場慢跑一圈等等方式。這樣就是讓學生感到競技的魅力，同時在競爭中找到相互合作的好處，為孩子們今后的生活培養了良好的合作習慣，也提高了體育課的課堂質量和學生的學習效率。

結束語：

綜上所述，現在由于社會對學生綜合素養的重視程度，小學體育教師應該根據新課改的具體教學要求，開展體育教學活動，將快樂教學融入到學生的體育活動中，培養學生的學習興趣。但老師在進行授課時需要控制訓練量及減輕學生學習壓力，讓學生能在快樂的活動中進行學習，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，促使學生身心全面發展。

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