問題導學法在初中數學教學中的應用

鄭恩福

摘要：在初中數學教學的過程中，教師必須要注重問題導學法的有效運用，有利于調動學生學習興趣，保證數學教學效果。本文主要結合初中教學的實際情況，針對在課前、課中、課后應用問題導學法的情況進一步探究，從而致力于提高初中數學教學效率。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;應用效果

引言

所謂問題導學法主要是指教師在開展學科教學之前，通過提出一系列與課程內容相關的問題，從而激發學生求知欲，培養學生獨立思考的能力，為課堂教學奠定良好的基礎。教師通過設置相關的問題進一步加強引導，既能夠培養學生自主探索的能力，另一方面也能突破傳統教學模式當中存在的各種弊端，從而使學生積極投入的問題探究當中。同時，初中數學教師必須要注重教學內容的不斷優化，從而在教學活動開展的過程中，通過課堂互動了解學生的興趣，保證對學生學習內容進一步引導。

1問題導學法在初中數學課堂前的有效應用

初中數學教師在運用問題導學法的過程中，必須要注重的一大問題是要保證所設計的問題的深度以及合理性，從而使學生能夠結合所學的知識展開聯想。同時，數學教師也要注重問題之間能夠有效的進行銜接，通過上一個問題為下一個問題做好鋪墊，保證學生思維的遞進性，為學生學好數學奠定良好的基礎。在初中數學課堂開展之前有效的應用問題導學法能夠為保證教學效果奠定良好的基礎，數學教師可以在上課之前通過設計相關的數學問題，引導學生進入數學課堂，激發學生的求知欲望，從而能夠帶領學生跟隨教師的腳步，投入到課堂學習當中，并調動學生進行主動探索問題的積極性，因此與傳統的教學模式相比，在課前應用問題導學法有利于發揮學生的主動性。

例如，在講授初中數學知識關于《統計調查》相關內容時，教師可以在課堂導入時提前為學生明晰本節課堂的主要教學目標及主題，而教師在教學時也要圍繞課堂教學目標和主題進行展開，通過構建科學合理的教學情境使學生對某一具體的現實內容進行展開調查，從而引導學生對相關的問題產生疑問并提出自己的問題。因此，問題導學法有利于使學生的學習興趣和參與熱情持續高漲，從而鼓勵學生能夠參與的調查實踐活動當中來。而對于初中生來講，學生自身的求知欲望相對較為強烈，因此我們可以引導學生帶著自己的疑問一步步進行探究，不僅僅能夠培養學生自身的提問能力，另一方面也能夠使數學課堂教學效果得以保證，這對于學生全面發展具有至關重要的作用。

2問題導學法在初中數學課堂中的有效應用

在初中數學課堂教學的過程中，教師必須要打破傳統應試教育的影響，不僅僅在課堂上一味的為學生灌輸相關知識，必須要注重培養學生獨立思考的能力，從而使學生掌握學習的技巧。但是結合實際調查研究發現當前，學生在學習的過程中整體處于被動地位，教師無法激發學生的學習興趣，取得的教學效果常常差強人意，因此教師在開展教學的過程中，必須要通過問題導學法來培養學生的探究能力。例如，初中數學教師在講解關于函數相關知識點的過程中，教師可以與學生生活中相近的內容進行結合，為學生講解相關的函數關系。只有教師在貼近學生生活，并讓學生感受到數學知識來源于生活的前提下，才能夠使學生樂于學習，并能夠在學習到數學知識后反饋到生活當中，加深對知識的了解和應用，保證學生學習水平的不斷提升，從而提高初中數學教學效果。

3問題導學法在初中課堂后的有效應用

初中數學教師在教學的過程中，不僅僅要注重學生的課前與課中學習，更應該通過課后復習保證學生的學習效果，因此在數學知識講解完成之后，教師必須要為學生布置課外復習的任務，能夠加強學生對課堂內容的鞏固，保證數學知識的不斷延伸。學生通過課后復習既能夠檢驗個人的學習成果，另一方面對自己的不足之處進行有效的補充。但是初中數學教師必須要意識到，通過課外時間加強學生的復習并不意味著運用題海戰術來加大學生的學習壓力，使學生產生抵觸或者厭惡情緒，我們更應該注重問題教學法在初中課堂后的有效應用，保證學生對所學習的知識不斷的進行歸納和總結，在學生出現問題后也能夠選擇一些代表性較強的題目，從而加強學生的學習和訓練，保證學生能力的進一步提升。教師要注重問題與課前課中之間的緊密連接，從而使學生獨立地掌握學習方法。

小結

綜上所述，在初中數學教學的過程中，教師必須意識到問題導學法所扮演的重要角色，有利于提高數學教學效率，保證教學效果。但是，在開展教學的過程中，教師必須要加強與學生興趣之間的有機結合，通過精妙問題的設計不斷對學生進一步的提問，既能夠激發學生的求知欲望，又能夠調動學生的學習主動性，培養學生獨立思考的能力，引導學生主動進行探究，為學生學好數學奠定良好的基礎。

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（作者單位：陜西省旬陽縣神河中學）