淺談農(nóng)村學校培養(yǎng)低段學生的課外閱讀興趣和習慣

李君梅

摘要：在農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學中，如何引導(dǎo)學生建立起對課外閱讀的興趣，是一個十分重要的研究課題。為了有效促進學生的閱讀效率，教師需要逐漸引導(dǎo)，并探究更多科學的方法去傳授，提升學生的課外閱讀興趣和效率。良好閱讀習慣的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。良好閱讀習慣的形成對發(fā)揮學生主體作用、提高自學能力以及后續(xù)學習起著重要作用，甚至將終身受用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀指導(dǎo);農(nóng)村學校

“書籍是人類進步的階梯?！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人;一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。書對于人類的發(fā)展是有積極作用的，具體展開來就是對人的思維方式、處事原則和價值取向都有著重要的影響，它對于個人的長遠發(fā)展能起到不可估量的作用。但是在對農(nóng)村小學的閱讀分析中，筆者卻發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀情況并不盡如人意，甚至有的地方情況很糟糕，以下的內(nèi)容就是針對農(nóng)村小學生課外閱讀不足的情況制定的一些解決策略。

一、加強閱讀指導(dǎo)：

為學生創(chuàng)造一個寬松與和諧的學習、創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學生自主、積極的學會學習、學會創(chuàng)造。對學生閱讀方法指導(dǎo)。

1、教給學生“讀”的方法。

（1）瀏覽性的泛讀。

對許多淺顯易懂的童話書可采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。

（2）探求性的速讀。

這是學生根據(jù)一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。

（3）有品位性的精讀。

選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的內(nèi)涵，初步揣摩文章的謀篇布局。

2、教給學生“記”的方法。

在課外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學生記的不同方法，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

（1）隨感式筆記。

這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或?qū)懴伦约旱囊蓡?，然后請教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。

（2）摘錄式筆記。

這類筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。

二、重視培養(yǎng)閱讀習慣：

對小學生的課外閱讀而言，什么東西最應(yīng)該被重視起來？興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣最重要。

1、教師要注意引導(dǎo)。

莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學生在說話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。

2、教師要精于策劃。

開展多彩活動，激發(fā)讀書興趣，持之以恒，養(yǎng)成習慣。為了穩(wěn)定和保持學生被激起的課外閱讀興趣，可以組織開展豐富多彩的活動。比如：根據(jù)不同年級學生的能力和水平，開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動;讓學生把課外閱讀中所見的奇事怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事、名人名言及心得體會等講出來，寫出來，向大家展示自己讀書的成果，真正營造一個人人喜歡讀書，人人學會讀書的氛圍。

三、重視激發(fā)學生的閱讀興趣：

要激發(fā)學生閱讀名家名著的興趣?，F(xiàn)在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，我們很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于言情武打小說與漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導(dǎo)學好課文的同時，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

四、培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考：

為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始?？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等;或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書;或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學生領(lǐng)略語言的無窮魅力;或根據(jù)學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時還可結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。

五、營造濃郁的讀書氛圍：

要強化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言，利用展窗開設(shè)讀書交流園地，各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。

另外，學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設(shè)立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造耳濡目染中，學生漸漸地就把閱讀當成了生活的一部分。

如果我們要實現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學生能夠?qū)W到真正的知識，而且學得比我們強.我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。

參考文獻：

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[2] 、《閱讀發(fā)展心理學》.閆國利著.安徽教育出版社.

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[4] 、《學生課外閱讀現(xiàn)狀》陳英 上海教育

[5] 、《淺談小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)》鐘惠芬.小學教育2002年第11期.