淺析如何高效開展初中物理教學

崔景娜

摘要：物理是初中課程設置的重點，也是學生學習的重點，它不但關系著學生基礎知識的結構，也關系著學生升學考試的成績。教師在教學中結合物理課程教學內容與特點，用引導學生實驗、觀察等方法，讓初中生正確認識物理，愛上物理學科，從心里消除物理難學的錯誤認識。本文主要分析初中物理課程中的核心素養培養，鼓勵他們將課堂教學中學生的發展特點與思維相結合，創新，促進整體成長，奠定好基礎。

關鍵詞：初中物理;問題;教學措施

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A

1 引言

當前如何在現有基礎上有效地提高初中物理課堂教學的效率和效果是一項擺在每一位初中物理教師面前的重要課題。每一位教師都要從自身的教育教學實踐出發，分析當前課堂教學中存在的問題，從而提出有效的應對方案，并且從學習發生的過程的角度尋找可行性的有效提升課堂教學效果的途徑。因此，為了有效地開展初中物理課堂教學活動，筆者認為我們可以從以下這此方面來重點加強高效課堂建設。

2 通用的物理規范要求

2.1 加強文化滲透，提高文化素養

在物理課上，為了提高物理課程的吸引力，教師注意加強不同文化在這門課程中的滲透，同時學生可以深入到文化滲透的過程中。了解物理知識的重要性，有效提高課堂教學效率，提高學生的文化素質。例如，在課堂教授“聲音特征”的過程中，教師可以利用民族樂器文化的滲透，在課堂上更加有效的讓學生懂得物理知識。在課堂上使用音響播放各種不同的聲音音樂，使學生體驗音樂中存在的物理知識，體會不同音色的樂器之間的區別，了解物理知識。例如，在教室教授“光”時，教師首先使用生活中常見的“小孔成像”原理作為整個班級的介紹。當時，教師可以參考沈括的“夢溪筆談”來分析磁性現象的內容，加深內容，加深學生的理解，同時也可以使學生了解和學習中國古代文化，學習物理知識。并進一步了解中國古代文化的廣泛而深刻。

2.2 利用教育創新促進學生自我發展

在物理教育過程中，教師應善于采用適當的方法教學生與其他學生一起工作。在教授“液體壓強”時，教師首先將學生分成幾個不同的小組，學生利用網絡資源和教科書資源進行合作，分析液體壓強的特點，讓學生自己去發現和理解，并總結歸納。提煉出液體壓強的全部特點，以及讓學生找出在生活中液體壓強的應用，與此同時由于互相幫助還可以與周圍的學生建立良好的關系，互相之間如果相互幫助并合理的分配尋找的任務的話可以快速找到的重點、準確無誤，同時還可以幫助他們明白團體之中做好自己的事情有多么重要，明白有效合理的分工對于高效完成任務是多么的有幫助。

3 初中物理教學有效性探討

3.1 分層對待、合理安排

將學生進行分層以后，教師需要對課堂教學的內容進行改進和合理安排，在保證學生能夠學好物理基礎知識的前提下，對不同層次的學生制定不同的學習目標，做好分層教學，讓每一個層次的學生都能夠在自己能力范圍之內做到最好。例如，在課堂中進行物理習題練習的時候，教師就需要注意對學生進行分層要求。對第一小組的要求可以是：使用兩種以上的解題方式對練習題進行解答，在解出題目以后，與小組內成員進行探究討論，共同列出一道與原題難度相當的題目，通過這樣的方式能夠使得學生的物理水平有所提高;第二個小組的解題要求是：在保證正確解出題目的前提下，盡可能地使用更多的方法進行求解，這樣能夠在壓力最小的情況下使得第二組學生的思維能力得到有效的鍛煉;對于第三組學生的解題要求是：盡量去嘗試解決問題，若是實在無法解答可以釗一對題目中的知識點進行總結即可，用這樣的方式在既不打擊第三組學生積極性的情況下，又能夠有效鞏固第三組學生的物理基礎水平。對不同的學生就要使用不同的要求去教學，只有采用釗一對性的方法進行教學，學生才能夠逐漸進步。

3.2 培養學生對于初中物理課程的學習興趣

有了興趣，學生對于物理學科的學習就有了更強勁的動力。如果學生的興趣動力不足，教師的努力也很難收獲預期的效果、那么，如何培養學生的學習興趣呢？教師應該從學生的學習特點入手，從學生所喜愛的教學方式入手，選擇一此他們更加喜歡的學習方式，給子他們更加寬松的學習環境，充分調動他們內在的積極主動性，讓學生建立起來主動學習的自信，進而有效地提高學生在整個學習活動中的參與性和成就感。在初中物理高效課堂的構建中，教師也要提高學生的科學探索和研究的水平。科學探究是培養學生學習興趣的過程，讓學生在學習中通過科學探究、理解物理知識、體驗實驗過程和方法，進而理解物理學的本質。科學探究注重實驗過程，尊重學生探究欲望，使學生成為學習的主人。所以，教師可以結合演示實驗以及讓學生親自參與的驗證性實驗和探索性實驗等，給子學生更多的引導和啟發，讓學生通過積極參與，獲得興趣的增長能力的提升。

3.3 善于利用多媒體技術輔助教學

隨著信息技術的快速發展，多媒體在課堂教學中成了受教師和學生最歡迎的教學方法之一。如果教師在課堂教學中還延用以往那種“教師講學生聽，教師問學生答”的方式，就無法讓學生保持高度的專注力。因此，在現代教育信息化的大背景下，合理利用多媒體技術開展教學是必然趨勢。多媒體輔助教學不僅使枯燥、難懂、艱澀的物理知識得以直觀展示，而且還最大限度地提升了學生的理解能力，激活了學生的思維和學習熱情。比如，在教學“大氣壓強”相關知識時，教師就可以根據抽水機、離心式水泵等原理設計生成課件，通過動畫演示進行相關內容的實驗教學。還有，為了讓學生更加清楚地觀察學習內容和細節，教師在教學過程中可以通過多媒體技術的縮放功能，讓學生對一些細節內容進行觀察體會。然后，教師再恰當地、適時地進行講解，這既能有效強化學生的感性認識，還能幫助學生掌握學習內容，理解難點。可見，合理地應用多媒體不但可以節約課堂時間，減輕教與學的壓力，還能把說教變成生動、有趣的動態視頻，激發了學生的興趣，豐富了課堂教學內容，便于學生學習，拓寬了學生的學習視野，使學生體驗到學習物理的樂趣，愛上物理學習，提高學習成績，保證物理課堂教學成效的提升。

3.4 結合生活現實，教學生實踐創新

物理學領域與生命密切相關，因為許多物理學原理都存在于生命中。核心素養的發展是現階段物理課的重要目標。許多人用它作為教導生活現象的教材，向學生展示物理與生活之間的聯系，而教師則教導學生發現生命的物理學習并學習他們所學的物理原理。將理論教學與生活相聯系，可以有效提高學生的實踐技能，有助于形成學生的創新意識。

4 結束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，初中物理課堂的課程逐漸開始以學生的實際發展特點為指導，重點發展學生的核心素養，教師需要在各種不同的文化和教育模式中，通過創新的教育方式以及將課堂與生活有機聯系可以有效地提高學生的合作意識和探究事務本質的能力，物理課程的轉變也增強了學生的創新意識和科學方法，為后續的學習和發展奠定了基礎，而且是十分堅實的基礎。

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（作者單位：吉林省長春市農安縣永安鄉初級中學）