培養農村小學生良好閱讀習慣的實踐研究

何佳歡

摘 ?要：隨著我國的不斷發展，教育體制的不斷完善，小學教育得到了全國各界的廣泛關注。在小學的語文教學中，語文作為其他學科的基礎，培養語文的閱讀能力對小學生學習語文以及其他學科都有幫助。但是在農村小學閱讀教學中，由于農村的教育條件有限，所以孩子們的閱讀教學受到了一定的限制。為了提升農村小學生的閱讀能力，農村小學應該為學生們創造有利的教學條件，營造良好的閱讀氛圍，激發農村小學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，從而實現閱讀水平的提升。本文針對農村小學生閱讀習慣的養成進行探究，提出幾點有效的教學策略。

關鍵詞：農村小學生;閱讀習慣;實踐

引言：

目前，對于農村小學生而言，閱讀教學受到了很大程度的限制。據對農村小學的實際了解，許多農村小學生除了課本文章的閱讀以為，課外閱讀書籍少之又少。對于小學語文而言，學好語文是學好其他學科的基礎，而有良好的閱讀是學好語文的基礎。所以，小學教師應對學生的閱讀習慣重點培養，以促使學生在所有學科中均有優異的成績，同時提高學生對文學的鑒賞能力，進而激發學生學習興趣。由于農村小學生的閱讀能力較差，根本原因在于農村小學生的課外閱讀量比較少。小學語文老師應該結合實際情況，開展有效的教學策略，培養小學生良好的閱讀習慣。

一、培養小學生養成良好的閱讀習慣

在小學閱讀教學中，由于農村的教學理念不夠先進，導致小學生的閱讀教學欠缺指導方法，在閱讀學習中很難見成效。所以，農村語文教師可以根據教學內容，結合農村小學生自身的實際情況，制定詳細的閱讀計劃，并做好閱讀的記錄，監督學生們按照閱讀計劃進行閱讀練習。在教學過程中，教師應該傳授學生們有效的閱讀方法，讓學生們掌握精讀、泛讀等多種閱讀方法。并針對不同的閱讀內容進行方法的運用，教會學生們在閱讀的過程中學會抓住文章的重點內容，獲取文章的中心思想。教師還應該充分發揮小學生的語言表達能力，對閱讀內容中獲取的信息組織起來，養成小學生良好的閱讀習慣，并且學會語句和詞匯的積累，邊讀邊記，摘抄優美的句子，并學會如何運用。通過有效的閱讀方法理解文章的主體意圖，并學習文章的寫作手法，方便熟悉掌握。

二、選擇適合的課外名著，提升小學生的閱讀量

隨著新課改的不斷提出，在農村小學語文閱讀教學中，僅憑借課本閱讀教學不能實現新課改的教育要求，對小學生閱讀水平的提升具有很大的限制。所以，教師在教好課本閱讀知識的同時，還應該對課外閱讀進行不斷拓展，提升小學生的課外閱讀量。選擇小學生年齡段感興趣的閱讀刊物，培養小學生的閱讀興趣，使小學生逐步養成良好的課外閱讀習慣，從而提升小學生的閱讀水平。在課外書籍的選擇方面，不但要選擇正面積極的課外讀物，還應該選擇最新的課外刊物，讓學生們對閱讀內容產生濃厚的興趣。小學生處于生長發育的最佳時期，心理也在不斷成熟，對事物的分辨能力也會隨之進步。所以在選擇課外讀物時，應該重點了解小學生的年齡特征，選擇適合年齡發展的課外讀物。例如在對低年級課外閱讀的選擇時，應該選取一些寓言故事，例如《安徒生童話》《十萬個為什么》等課外讀物。而在對高年級學生的課外書籍進行選擇時，應該選擇一些相對有深度，有內涵的書籍，例如《魯濱遜漂流記》《海底兩萬里》等，具有一定的可讀性和思考性。

三、充分利用網絡技術開展閱讀教學

由于大部分農村教師受到傳統教育體制的影響，在傳統的語文閱讀教學中，大多數教學內容都局限于課本教學。這種教學方式限制了學生們閱讀能力的提升，不利于學生們的閱讀興趣培養。隨著科技的不斷發展，網絡的應用已經成為了我們生活中的重要組成部分，并且多媒體教學也普及到農村小學教學中。教師應該充分利用網絡教學的優勢，通過網絡可以獲取更多新鮮的知識，網絡技術不斷應用到教學中，豐富了課堂教學的內容。在農村小學生閱讀教學中，應該積極采用網絡輔助閱讀教學，拓展學生們的閱讀范圍。所以，在農村小學語文閱讀教學中，教師應該積極開展多媒體教學，引導學生們從中獲取更多的知識，并且獲得一定的情感體驗。

例如：在小學高年級語文閱讀課文《圓明園的毀滅》一課的教學時，語文教師可以搜集一些圓明園毀滅的照片，同時搜集一些背景故事，給同學們講解圓明園背后的故事，讓小學生們在閱讀中豐富自身的情感。同時提升小學生們的閱讀水平，提升教學質量。

四、結束語

農村小學教師應該注重小學生閱讀習慣的養成，重點培養小學生的課外閱讀能力，開展科學的教學策略，營造活躍的教學氛圍，激發小學生的閱讀興趣。在目前小學語文閱讀教中，語文教師應該充分發揮自身的引導優勢，為小學生選擇適合的課外閱讀內容，傳授科學的閱讀方法，培養小學生良好的閱讀習慣，并且學會語句和詞匯的積累，邊讀邊記，摘抄優美的句子，并學會如何運用，使小學生逐步養成良好的課外閱讀習慣，從而提升小學生的閱讀水平。

參考文獻：

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