“多媒體”讓語文課堂更有活力

鐘付萍

摘要：隨著社會的發展和時代的進步，計算機多媒體已經廣泛運用于我們的教育教學中，成為新時期教學手段的主流。它在語文課堂教學中的充分運用，能夠很好地調動學生學習興趣、培養學生學習興趣，提高學生的學習興趣，備受廣大師生的歡迎和喜愛。新《語文課程標準》要求全面提高學生的語文素養，多媒體的運用可以很好地實現這一目標，真正實現“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，讓學生在興趣的引領下，在輕松愉悅的氛圍里，在自主合作探究的方式中獲取知識，培養能力，收獲成長。

關鍵詞：多媒體? 活力? 語文課堂

隨著時代的飛速發展和科學技術的不斷進步，人類的教育水平教育手段也不斷更新，今天，計算機多媒體教學已深入學校，走進了語文課堂，打破了“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統教法，真正實現了《語文課程標準》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。多媒體能夠充分體現學生的主體性，通過情境創設、合作學習，促進學生主動思考、主動探索，發展聯想思維，使學生在學習的過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。在語文教學中，老師要根據學生的特征和心理狀態，抓住最佳時機，激發學生的學習興趣，充分發揮學習的主動性、積極性和創造性，從而讓語文課堂更有活力。

一、變靜為動，調動學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的學習興趣。計算機多媒體能為孩子們創設一個生動有趣的動態情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，激發他們的好奇心。在傳統的教學中，學生面對靜態、呆板的課文和板書，難免感到枯燥無味。計算機多媒體教學克服了這一缺點，可以讓靜止的文本，按指定的軌跡運行起來。靜態的畫面可以像動畫一樣變化移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，可以根據自己需要而定，變化的速度可以控制。如在教學《畫》這首古詩時，多媒體課件把各種畫面設計成動態，呈現出綠色的山，嘩嘩的流水聲，嘰嘰喳喳的鳥叫聲。學生一下子就被吸引住了，眼睛睜得亮亮的，精神異常振奮，注意力特別集中，這樣幾十個學生齊聲誦讀，聲音就非常洪亮整齊。枯燥的內容就這樣變得生動起來，引起學生的注意，激發學生的學習興趣。

二、變難為易，提高學習興趣

心理學家告訴我們“小學生形象思維優于抽象思維”。計算機多媒體教學能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、聲音于一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生多感官地接受刺激，發展思維能力;還能拓展學生的空間觀念，加深對事物的理解，大大減輕學生認識事物的難度，變難為易。在教學《望廬山瀑布》一詩時，“日照香爐生紫煙”一句是詩歌理解的難點。但是多媒體課件輔之以錄像，學生看到畫面上草木蔥蘢，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰被煙霧籠罩，在陽光照耀下，一團團紫色的煙霧從山谷中不斷地升騰，景象美不可言。學生的興趣極為濃厚，因而積極地觀察思考，從美的享受中理解了只有“日照”才有“紫煙”，進而明白香爐峰始終處于濃霧繚繞之中。通過這個錄像返真的環節，使學生不僅理解了詩中語言文字的表層意思，而且理解了語言文字的深層含義和感情色彩，抽象的難點知識迎刃而解。

三、寓學于樂，培養學習興趣

計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲。把學生帶進了寬松愉悅的學習環境，讓學生主動探索、積極進取，使學生會學、愿學和樂學。如在一些教學軟件中，練習題的答案被設計成果子，題內容被設計成籃子，練習題變成了摘果子游戲。面對有趣的練習，學生思維敏捷、精神集中、積極參與教學活動，課堂氣氛活躍，摘一個果子就掉一個，摘對了果子還有悅耳的音樂或精美的圖像做獎勵，更進一步激發學生的學習興趣，學習情緒更加飽滿。計算機多媒體教學成功地創設了輕松、愉快的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來，使他們在快樂中獲取知識。

實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特征，能充分調動激發學習興趣，促使學生主動積極學習，使語文課堂更有活力，從而全面提高學生的語文素養。