對小學班主任班級管理的方法探討

李大連 亓紹興

摘要：小學生大部分都處于6-13歲這一年齡段，這一階段的學生，自制力相對較差，尚未形成良好的行為習慣。在對小學生的教育中，班主任的角色是非常重要的，因為班主任是班級的核心人物，不僅僅要教育學生學習文化知識，同樣也要教育學生學會做人，指引他們走向正確的道路。而且小學生的年紀都比較小，心智發育的不夠成熟，在學習和生活中會遇到許多的困難，這時班主任就要發揮作用，幫助學生解決困難，在解決困難的同時，不僅要教會其中的道理，還要注意學生們的心里和行為變化，同時也要加強和學生們的交流。本文就小學班主任班級管理的方法展開探討。

關鍵詞：小學班主任班級管理管理方法

引言

班主任是班集體的組織者、管理者和指導者，是學生日常思想道德教育和班級管理工作的主要實施者。加強學生常規教育，形成良好的班風是班主任的重要職責之一。因此，班主任應做好班級管理工作，促進學生的道德發展和健康成長。

1班主任在管理班級的時候應具備的基本素質

在管理班級的時候，班主任要具備高度的責任感，不僅要將班級的整體學習成績提高上去，班級的管理更要抓好，班主任要學會做好班級的思想工作，對每一位學生負責，不能出現偏袒某一位學生的現象，引發學生的不滿，不利于班級管理工作的開展。班主任還要學會犧牲自己的時間和精力，努力維護班級和學生們的利益，使自己管理的班級充滿活力，讓每一位學生都能夠在愛的關懷下健康成長。

2注重班級文化建設的廣度和深度

班級文化是學校文化中不可缺少的重要組成部分，也是形成良好班風學風的重要體現。班主任要注重班級的文化建設，營造積極向上的育人氛圍。圖書角、勞動角、學習園地、評比欄、黑板報、成長足跡等班情呈現，再加上富有特色的環境布置，例如，以經典為主題，將有關經典故事的圖片、與日常行為密切相關的經典短語打印出來，把它們張貼在教室和班級走廊的墻壁上。和諧而濃厚的文化氛圍，發揮著班級文化的育人作用，啟迪學生的智慧、陶冶學生的性情，如春雨般潤物無聲。班級活動是班級文化的外顯形式，是學校教育的重要組成部分。開展多種形式的班級活動能夠促進學生的全面發展，培養學生的良好品德，發展學生的個性特長，促進學生的健康成長。從習近平主席一系列文章和重要講話中所吟詠的古代典籍和經典名句為切入點，吸納中華優秀傳統文化的精髓。培養低年段學生具有“愛勞動，做好事”的良好社會公德，引用典語，開展“勞動最光榮”“贈人玫瑰，手有余香”的主題活動;培養中年段學生繼承和發揚孝親敬長的優良傳統，認識學習的重要性，端正學習態度，開展“百善孝為先”和“勸學”等主題活動;培養高年段學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使其具有愛國主義情操和民族精神，開展“咬定青山不放松”“少年民族心”等主題活動。這些活動能夠有效促進學生的德育發展，展現班級良好的精神風貌，發展學生的個性特長。

3尊重每個孩子，讓他們感受到老師的理解和寬容

小學生對教師的依賴性教強，而且他們的價值觀受老師的影響較大。如果教師說某一個學生是個壞孩子，那么其他的學生很可能因此而孤立那個學生，這對學生幼小的心靈傷害很大。小學生的本質并不壞，教師不能一味的否定，而是要及時糾正他們的錯誤，正確引導，“人非圣賢孰能無過”，要允許學生犯錯誤。在批評教育時，要顧及學生的感受，始終要尊重學生獨立的人格，對于調皮搗蛋的學生要有耐心，不輕易放棄。還要建立完備的獎勵機制，讓表揚能都被全班同學看到。教師必須要做到公平公正，對錯誤絕不姑息，對進步積極表揚。還要引導學生，讓學生之間做到相互尊重，互相幫助。

4加強與科任教師的聯系

班主任要主動與科任教師溝通，了解并掌握全班學生的學習情況。科任教師管不了的，不想管的學生，班主任都要做好耐心細致的指導工作。比如，有的學生患感統失調綜合征，表現不一，有的表現為多動，有的好靜，但是注意力極易分散，造成課堂學習有困難。針對這部分學生，班主任要多與科任教師交流，做好解釋工作，得到科任教師的理解，為學習困難的學生創造更多的學習條件。

5建立班委會以及班級規章制度

（1）培養優秀的班干部，做自己管理的小助手。在管理班級的時候，班主任不可能一直在班級對學生們進行監督和管理，這時就需要老師在班級里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會的時間，讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學作為班級里的干部，再選出干部的同時，班主任要嚴格規定班級干部不允許偏袒班上普通同學所犯的錯誤。對班主任在班級日后的管理工作起到了很大的作用。（2）與班干部一起結合本班實際情況制定規章制度。好的規章制度是班級正常學習和生活的重要保障，在日常的學習和生活中，要讓學生具有服從管理，遵守規章制度的意識，從而才能夠形成良好的班級風貌，為同學營造良好的學習環境。班主任在制定規章制度時，不僅要結合本班的實際情況，也要結合一些參考書籍，例如《小學日常行為規范》，這本書里清楚列舉了小學生的各項行為規范，在班級制定規章制度是起到了重要的作用。

6以身垂范，引導學生嚴格要求自己

教師在管理班級時，不能僅僅依靠教師的威嚴來要求學生乖巧。要利用小學生愛模仿的特點，用自己的言行舉止來影響他們。在校園生活中學生們接觸最多的教師就是自己的班主任，班主任的處事方法、個人魅力、知識水平等都會對他們產生深遠的影響。例如：有些教師為了了解班級中的情況，不知不覺中縱容了學生打小報告的行為，在這種氛圍下，只會加深學生間的矛盾。作為新時期的教師，我們要遏制這種現象，培養學生的責任心，當學生犯錯誤時，其他同學要善意的提醒、幫助他，不斷增進學生們的感情，加強班級凝聚力。同時，教師既不能太過威嚴，使學生敬而遠之，也不能像保姆一樣，事事都要親力親為。要從素質教育的理念出發，從德育、智育兩個大的方面嚴格要求自己，然后在引導自己的學生。

結語

班級管理是一門藝術，班主任的言行舉止是學生效仿的對象，對學生的成長起著潛移默化的作用。班主任工作的好壞直接影響著學生的身心發展，只有不斷加強自身道德、品質的修煉，不斷提高班主任工作水平，才能夠適應新時代教育發展的需求。

參考文獻：

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[2] 孫曉平.新課程改革理念下小學班級管理研究[J].語文學刊，2017（16）.

（作者單位：1山東省安丘市興安街道王十里小學;2山東省安丘市興安街道興安小學）