完善職業院校教學管理提高職業院校學生質量

黃藝娜

摘要：現如今，我國的職業院校發展十分迅速，同時培養出很多社會有用的人才，完善職業院校教學模式，充分合理的運用現有的教學資源，制定合理的教學計劃，充分的利用企業資源，合理的分配教學資源，提高畢業生質量，是職業院校的首要任務，本文主要研究以提高職業院校學生質量為目的，從加強師資隊伍建設管理、加強實訓管理引入鐵路技術標準、建立系統化的課程體系、加強校企合作，改革教學組織模式的管理、考試考核體系管理。

關鍵詞：教學模式;專業技術人才;畢業生質量

引言

就業自古以來便是民生之本，隨著整個市場經濟體系的全面發展，當下國家勞動力市場日趨完善，各行業相關人員的就業能力逐漸引起人們的重視。中職教育機構作為國內技術人員培養的主要載體，在促進社會發展扮演重要的角色。相關數據表明，全球范圍內經濟發展呈現出下滑趨勢，國內就業形勢受其牽連，也不容樂觀。這一宏觀形勢下，國內各大高校響應國家號召，增加了招生規模，隨之而來的后果便是畢業人員的就業壓力陡增。中職院校方面需要加強教學管理、不斷提升教學質量，最大程度的提高學生就業能力，從而達到降低就業壓力的目的。

1加強師資隊伍建設管理

（1）加強教師知識水平建設，鐵路信號設備是指揮列車運行的主要設備，設備技術含量高，專業性強，結構復雜多樣。尤其是隨著高速鐵路的迅速發展，新技術、新設備陸續上線，設備更新換代迅速，學校必須結合專業的變化，完善教師管理體制，要求鐵道信號專業的教師必須及時更新自身的專業知識水平，建立一支優秀的專業教師隊伍。信號自動控制專業師資隊伍不僅要不斷地更新專業理論知識，而且要提高專業技能水平。職業院校需要建立完善教師掛職鍛煉制度，要求教師到企業現場參加實踐鍛煉，學習新技術、掌握新設備，充分了解現場設備的使用狀況，了解設備現場工作，教師通過不斷更新自己的理論知識，結合現場學習，才能掌握信號專業最新的知識最新的技術。職業院校只有通過制定相應的教師專業技能培養考核制度，才能督促教師不斷更新知識提高技能。（2）加強教師實訓能力建設。根據學校調研結果，有些教師本身專業技能不強，指導好學生存在著一定的難度。這種情況在部分高職院校普遍存在，要提高學生專業技術能力，該問題亟待解決，解決教師本身專業技能不強的問題，一方面需要加強校企合作，引進企業優秀的專家來學校指導教學。另需要有計劃的安排教師到企業去實踐，讓教師到企業去學習企業專家的技能。

2建立教學質量管理體系

教學質量管理體系主要包含院校的管理部門、質量管理制度、質量管理步驟和教學資源四個方面。健全教學質量管理體系是院校進行全面教學質量管理的首要步驟。第一，構建教學質量的管理部門，并對各個部門進行明確分工，防止在實際管理工作中出現某一事項多人管理或者無人管理的現象。第二，構建科學的教學質量管理步驟。院校教學質量管理開展需要從多個方面入手，對每個步驟進行細致的考量和科學的安排，從而整合出符合院校情況的教學質量管理開展步驟，保證教學質量管理流程簡潔，相互關聯的教學管理步驟邏輯關系明了。第三，健全教學質量維護體系。首先職業院校要注重優秀老師、“雙師”型老師的培養，不斷強化老師的專業技能、授課技巧及思想品德等內容與技能，從社會上積極引進具有實踐經驗的兼職老師，組建實力強勁的師資隊伍。另外，不斷完善和更新教學課本、實訓場地和設備建設。必須保證實訓場地和設備的建設在功能和數量上滿足院校學生的使用需求，與現代先進技術相結合，引入多媒體、大數據分析等技術，構建完善的教學質量管理信息體系，方便院校對教學質量管理數據進行分析和管理，增強院校教學質量管理數據的共享性，提高院校對教學質量管理數據的掌控能力。

3完善教學管理制度

要完善高職院校教學管理制度，就要從宏觀角度統籌考慮整個教學過程。分析學校已有的教學管理制度，保留積極的部分，對不能適應高職教育發展的問題進行改進，對缺失部分進行補充，對繁復的地方刪減，通過優化整合完善教學管理制度。可以從以下幾個方面改進。一是建立科學可行的教學質量評價體系。規范教學過程各個環節的質量標準，并進行綜合評價;實施開放式評價辦法，同行、專家、學生和教師共同參與評價;盡力公平公正地對教學進行評估考核，激發教學過程各方面的積極性。二是規范教師管理。遵循高職院校的特點和專業特色確定教師錄用標準，將更多具有專業技能的優秀人才引進來;制定相應的教師行為規范和激勵機制，同時尊重教師、理解教師，為教師提供更多的自主空間，安排教師進修和交流學習，為教師提供更多的展示平臺和機會，促進提高師德水平、專業水平和教學能力。三是規范實踐教學管理制度。大部分高校對常規性的教學管理都建立了相應的制度體系，但實踐教學制度存在缺失。實踐性、應用性是高職教學的基礎，因此，建立實訓教學制度，有效開展校企結合，可以讓學生在實踐中鍛煉和提升自己的能力。四是嘗試新的學習制度。高職院校教學制度應切實為學生的成長服務，在條件允許的框架內，嘗試跨專業的“貫通式”培養模式，為學生提供更多的學習選擇權，為學生實現夢想創造條件。

4強化教學管理的研討和創新，推動管理工作的進一步發展

現階段，中職院校的教學管理模式正處于改革的關鍵期，國家也出臺一系列的政策和措施鼓勵全民創新，為了能夠保有核心競爭力，在激烈的競爭中生存下來，就需要將教學管理創新工作納入到中職院校的戰略發展中。中職院校教學管理工作的創新，需要相關工作人員的通力合作，因為他們掌握著全面而系統的信息，具有豐富的管理經驗，并且可以汲取到外校先進的經驗。長期以來，中職院校都是按照上級領導的指示開展相關工作的，處于相對被動的狀態，而要想實現教學管理工作的創新，就需要從根本上改變這種狀況。教學管理模式的創新，需要管理人員全身心的投入到管理工作中，及時了解最新動態，充分借鑒其他院校的先進經驗，然后根據自身實際情況開展有針對性的管理工作。與此同時，教學管理工作人員還需要營造以人為本的校園環境，以科學嚴謹的態度開展教學管理工作，為管理創新提出意見和建議，促進中職教學管理工作順利、有序的開展和推進。

5考試考核體系管理

建立以專業技能為考核為重點，以專業技術標準和專業理論知識考核為基礎的考試考核體系。考核內容既要滿足人才培養目標和課程內容要求，又要體現學生專業技能。達到既考專業知識，又考專業技能的目的。考試應根據課程的特點課程的要求采取閉卷、開卷、技能操作等方式。評判學生專業課程成績不僅要把課程期末考試成績作為判斷學生成績的重要依據，而且要重視學生在實驗、實訓中的表現。

結語

高職院校是我國培養技術型綜合素質人才的重要場所，為社會提供了非常優秀的人才，在一定程度上促進了社會發展和進步。現階段，越來越多的院校將全面質量管理引入教學質量管理中，但是仍然存在一些問題，為此，高中院校必須深入研究問題的關鍵點，知道問題所在才能采取有效措施予以解決，保證高職院校教學質量管理制度順利實施。

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（作者單位：湖南高速鐵路職業技術學院）