關于高中美術教學中學生鑒賞能力培養研究

李世偉

摘? 要：隨著社會的發展和時代的變革，社會各界對于高中教學質量提出了更高的要求。在新課程改革的時代背景下，在高中教育體系中教師不僅要注重學生文化素養的教學，更要注重學生素質教育質量的提升，促進學生綜合全面性的發展。在素質教育中，美術教學作為重要的一個組成部分，教師要充分認識到學生美術教學的現狀，并且通過創新教學模式提高教學效率。基于此，本文針對高中美術教學中學生鑒賞能力的培養進行研究。

關鍵詞：高中美術教學;鑒賞能力;培養研究

引言：

高中作為學生學習和成長中至關重要的轉折階段，在這一時期學生面臨著為高考的重要時刻，同時學生的學習壓力較大，容易產生一些緊張的情緒。因此對于高中學生的教學，教師更要關注的是學生心理素質的提升和學習心態的調節，促使學生能夠以一個積極向上的態度來面對高中階段的學習。在高中教育階段，教師不能總是剝奪學生藝術素養教學的時間，而將所有的時間都留給高考科目。這不利于學生綜合能力的提升，更不利于學生心理壓力的緩解。合理安排課堂時間，重視美術教學，是當前重要的研究課題之一。

一、高中美術鑒賞教學的現狀

首先，教師對于美術教學中學生鑒賞能力培養和重視程度不夠，大多數教師由于受到應試教育根深蒂固的影響，認為在高中這個重要的階段應該將全部時間放在文化課成績的提升上，忽視了學生的興趣培養和潛能挖掘。這導致學生對于美術鑒賞的興趣越發低下，甚至逐漸喪失美術學科中最基本的審美能力，促使高中美術教學活動的開展不夠順利。

其次，高中教育體系中針對美術鑒賞教學安排的課時較少，基本一周安排1-2節課程，有時還會被其余學科占據時間，給學生留出的鑒賞時間和機會特別少，學生并沒有思維發散的空間和條件，導致學生鑒賞能力很難提升。另一方面教師對于美術鑒賞教學方法的挖掘不夠深入，不愿意去將其作為一個重點課題來研究，給學生呈現的美術鑒賞課題缺乏新鮮感和趣味性，久而久之很難激發學生參與的積極性。

二、高中美術教學中學生鑒賞能力的培養途徑

（一）創設問題情境，引導學生思考

對于高中美術教學中學生鑒賞能力的培養，最重要的就是要啟發學生的思維，促使其能夠真正走入美術作品描述的情境中。在身臨其境的環境下，教師要通過設置合理的問題來引導學生自主思考，通過合理的想象來探究問題的答案，在親身參與的過程中提高學生的美術鑒賞興趣和鑒賞能力。之后教師再給予及時的評價，幫助學生進一步提升鑒賞能力。例如：在《中國古代工藝美術欣賞》中針對“陶器”的鑒賞教學，教師可以先借助多媒體設備為學生播放一段陶器的介紹視頻，引發學生的探索欲望，之后給學生提出問題：視頻中出現的陶器有什么共同特征？它們分別代表了怎樣的社會文化？讓學生通過自主討論來探究問題的答案，充分發散自己的想象力和思維能力。最后教師再將學生的答案進行整理和分析，肯定答案中正確的部分，指出錯誤的部分，加深學生對于陶器的理解，培養學生的鑒賞能力。

（二）通過課堂訓練講解鑒賞技巧

在高中美術教學中對于學生鑒賞能力的培養，教師不能只注重自己講解的效果，而是要幫助學生逐漸擺脫對于教師的依賴感，通過自己的能力來鑒賞一幅美術作品。這就需要教師通過形式多樣的課堂訓練模式來教會學生一些常用的鑒賞方法，幫助學生領悟一些鑒賞技巧。這樣學生在鑒賞的過程中能夠產生自信心和成就感，從而激發學生對于美術鑒賞的積極性。一般的鑒賞方式包括比較式鑒賞、社會形勢分析式鑒賞、感悟式鑒賞等。針對不同的美術作品，要靈活應用鑒賞方式，實現鑒賞方式應用的靈活性。例如：在《文藝復興時期的雕塑》鑒賞教學中，就可以通過分析社會形勢來開展教學，教師可以先讓學生回憶歷史上文藝復興時期的社會背景和時代特點，接下來將這一時期歷史背景下體現的美術作品特點逐層分析給學生，教會學生社會學鑒賞方式的應用方式。

（三）通過對比教學，提高學生鑒賞感知的能力

在高中美術鑒賞教學中，有時針對美術作品的鑒賞并不是單一情況下開展的，而是需要教師通過兩者或者兩者以上的對比，來讓學生體會到美術的不同，從而認識到美術鑒賞的魅力和價值。每一幅美術作品都有其獨特的韻味，之間可能存在著千絲萬縷的聯系，同時也涵蓋著情感的連接。例如：在《追尋美術家的視線》教學中，教師可以分別舉例《星空》和《月華圖》兩幅作品，讓學生通過比較感知兩者之間在形式語言和繪畫方式等方面的不同。同時感知到兩幅作品雖然表達方式不同，但是卻都是在用夜晚述說作者的情感，從而升華學生的感知能力，進一步培養學生的美術鑒賞能力。

結束語：

綜上所述，隨著新課程改革不斷的優化和提升，對于高中學生的教育觀念和教學模式，教師也要與時俱進地改革和創新，為學生營造一個輕松溫馨的高中學習環境。以培養綜合性的社會人才為主要教學目標，既要注重學生文化知識的培養，也要注重學生素質教育的提升，為學生未來的學習和成長提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]王柳芳. 高中美術教學中學生鑒賞能力培養策略[J]. 美術教育研究，2019（10）.

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