新時代小學(xué)語文教師角色定位

劉鴻梅　于永平

現(xiàn)代時代在發(fā)展，教育理念也在不知不覺中受到了感染，從而發(fā)生了改變，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)模式相碰撞，給小學(xué)語文教師的教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我國正在實(shí)施新課程改革和大力普及素質(zhì)教育，小學(xué)語文教師只有掌握了正確的教學(xué)理念，才能夠不被時代淘汰，滿足現(xiàn)代教育的需求。

韓愈在《師說》中寫道：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這句話的意思是教師不僅僅只是簡單地教書，還要教給學(xué)生為人處世和主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。師生之間的關(guān)系，除了傳授知識、解決問題以外，更多的是一種溝通。教師在學(xué)生的生活中出演的角色既是老師又是朋友。

新時代中隨著我們國家教育的不斷推進(jìn)改革，怎么才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)。現(xiàn)代小學(xué)語文教師的個人素質(zhì)對語文教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重大的影響。要知道新時代小學(xué)語文教育的主力就是小學(xué)語文教師了，所以說小學(xué)語文教師一定要站在新時代、教育新觀念、新理念的前沿。要在教學(xué)過程中積極地去改變自己的教學(xué)理念，學(xué)會創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)過程中的根本，實(shí)行素質(zhì)教育，并且在知識結(jié)構(gòu)上還要注重小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，構(gòu)建出知識性和趣味性相結(jié)合的新型語文課堂。那么新時代小學(xué)語文教師的角色應(yīng)該怎么定位呢？

一、教

對于教師來說，最重要的就是教了。我們都知道在課堂上最主要任務(wù)就是要讓學(xué)生突破教材里面的難點(diǎn)，通過老師理解并掌握重點(diǎn)的內(nèi)容，并讓當(dāng)前知識和以前學(xué)過的知識連接貫通起來。想要做到這樣，就需要教師在教學(xué)的時候，認(rèn)真準(zhǔn)備教材，從而達(dá)到制定的課堂目標(biāo)。

二、“主導(dǎo)者”變成“引導(dǎo)者”

傳統(tǒng)模式教學(xué)中，在小學(xué)語文課的時候教師都比較嚴(yán)格，甚至讓人不敢交流。教師也會經(jīng)常在課堂上灌輸“不許說話，聽老師講”或者是“不能說和教材無關(guān)的內(nèi)容”等，讓自己成為了唯一的主導(dǎo)者，孩子成為了被動者，扼殺了學(xué)生的積極性。要知道孩子才是獲取知識的主體，而小學(xué)教師是引導(dǎo)孩子們獲取知識的媒介，起到的是一種輔助的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生充足的時間，要鼓勵他們大膽地提出自己的質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解。不能因?yàn)樽约旱拈啔v和知識比學(xué)生更加豐富，而把自己對教材的認(rèn)知強(qiáng)加在學(xué)生的身上，新時代的小學(xué)語文教師要從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，不要總是“牽著學(xué)生走”，要學(xué)會“推著學(xué)生走”，把“帶給他們壓力”變成“給他們動力”，要讓學(xué)生們學(xué)會獨(dú)立思考，讓他們學(xué)會更好地與教材進(jìn)行交流。

三、多表揚(yáng)

表揚(yáng)是老師對學(xué)生的一種認(rèn)可，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文教師可以多用：“你的思路很不錯，很有想象力”、“遇到難題不灰心，老師很佩服你”等話語來激勵學(xué)生們更加上進(jìn)，讓師生關(guān)系更加和諧。

四、“挑戰(zhàn)者”變成“應(yīng)戰(zhàn)者”

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍的是老師提出問題，學(xué)生來回答。而新時代課堂下，不僅要求老師向?qū)W生提出問題，讓他們?nèi)ソ鉀Q，而且還要求教師學(xué)會引導(dǎo)自己的學(xué)生們?nèi)ヌ岢鰡栴}。要知道提出質(zhì)疑往往比解決難題要重要很多。而且學(xué)生在提出問題的那一刻起，也是對教師的一個挑戰(zhàn)。所以說老師不要一味地去做“挑戰(zhàn)者”，而是應(yīng)該成為“應(yīng)戰(zhàn)者”，和學(xué)生們共同成長。

五、“照搬”變成“培養(yǎng)”

中國有句古話叫做“授人以魚不如授人以漁”，它的意思就是說與其給人傳授知識，不如把學(xué)習(xí)知識的方法傳授給人。說明小學(xué)語文教師要對學(xué)生的課外閱讀更加重視一些，拓展學(xué)生的閱讀視野，不應(yīng)該只盯著課本，更重要的是讓學(xué)生們有一個好的閱讀環(huán)境，讓他們走出課堂，去學(xué)習(xí)更多的課外知識，從“照搬教材”變成“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”。那么到底應(yīng)該怎么才能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣呢？

小學(xué)語文教師要激發(fā)孩子們對課外閱讀的興趣，要明白學(xué)生是閱讀的主體，要給他們自由和鼓勵，慢慢地拓寬學(xué)生的知識面，日常中可以通過一些舉辦一些活動激發(fā)他們對閱讀的興趣。比如說：舉辦辯論賽、講故事比賽等。只有讓學(xué)生們有自由閱讀的空間，他們才愿意去接受閱讀。第二，小學(xué)語文教師掌握了正確的閱讀方法，才能夠讓學(xué)生們的閱讀能力得到更快更好的提升。比如說，培養(yǎng)學(xué)生們邊閱讀邊做標(biāo)記、邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。第三，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生們形成一個好的閱讀習(xí)慣，一個好的閱讀習(xí)慣指的是，每天要定時閱讀、讀書的時候記筆記、寫日記、閱讀之后寫讀書感等。要知道讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，不但對課堂上的教學(xué)有一定的幫助，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，讓他們的知識量更多，所以隨著新時代的發(fā)展，這項(xiàng)工作對于小學(xué)語文教師來說也顯得尤為重要。

江澤民同志指出：“教師在教育創(chuàng)新中，承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。”在新時代的教育背景下，隨著素質(zhì)教育的逐漸普及，學(xué)生們也更加注重自身的全方面發(fā)展，所以每一位小學(xué)語文教師都在面臨著新的挑戰(zhàn)，不僅要學(xué)會適應(yīng)信息化社會和開放的需要，也要尊重多元化的態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升自己的素養(yǎng)。只有接受了新的理念和教學(xué)方式，學(xué)會創(chuàng)新，才能夠做到教育創(chuàng)新，更好地去教育和發(fā)展自己的學(xué)生。