淺析英式英語與美式英語的單詞發音差異及其對高校語音教學的啟示

摘要：在英語學習過程中，對發音的掌握尤為重要。只有準確掌握英語單詞的發音并能正確使用恰當的語音語調，才能提高英文水平。但掌握英語單詞的發音并不是一件容易的事情。英語語言的豐富性多元化尤其給英語發音習得者制造了更多困難。眾所周知，英語發音并不是單一的體系，最常見也是最普遍使用的有英式英語和美式英語兩種發音體系，而這兩種發音體系的差異實際非常明顯，如果不能熟練并恰當的使用，則會對二語習得者造成困難甚至溝通障礙。本文分析了英式英語和美式英語在單詞發音層面的主要差異，尤其是元音輔音及重音的差別，同時提出了英美發音差異對高校英語語音教學中的一些啟示。旨在幫助授課者及學習者更好的區分英美發音，從而更好的掌握英語發音。

關鍵詞：英式英語;美式英語;單詞發音;差異;教學啟示

一、引言

美國和英國都是講英語的國家。美式英語和英式英語在語音、語法、句式等方面的使用大致相同。但在歷史進程中，由于很多因素的影響，美式英語中個別單詞的發音、拼寫及意義等方面都產生了變化，從而與原始的英式英語出現了差異。在這些差異中，發音方面的差異尤其凸顯，是造成美式英語與英式英語聽說中主要區別的原因，也是造成中國學生習得及使用英語溝通時的主要問題之一。

英式英語的發音體系稱為英國標準語音，即RP;美式英語的發音體系稱為美國通用語音，即GA。這兩種發音體系在元音、輔音、重音及語調等方面都有顯著差異。我國的英語教學，基本遵循英式英語發音體系。而近些年尤其英國與美國在軍事、科技、文化、政治等領域的國際地位上的改變，兩種語言的地位也隨之改變。英式英語的地位顯著下降，而美式英語的地位顯著提升。尤其在文化輸入方面，美國對我國產生了很大的影響。隨著我國引入了越來越多的美籍教師及美國學習材料，也隨著美國的文化產業蓬勃發展蔓延全球，尤其美國的影視產業，美劇及美國電影風靡全球，中國的學生也越來越多的接觸、接納并模仿美式英語的發音。調查顯示，中國學生對美式英語的接納程度已經顯著超過了對英式英語的接納程度，在實際使用中，偏好美式英語的學生也明顯多于使用英式英語的學生。然而，尤其中國學生一直接受的是英式英語教學，因此在實際應用中，學生的英語發音并不是完全標準的英式或美式，而是夾雜在一起使用，出現了“怪調英語”的現象。

在英語學習與教學的過程中，語音教學尤其重要，語音教學是保證學生聽力和口語學習的基礎。很多學生反應在聽力練習及日常溝通中，總是不能完全聽懂母語使用者所說的內容，口語的表達與母語使用者差異也很大，這其中的原因是多方面的。除了詞匯量、語音發音規則等因素，英式英語和美式英語的差異也是其中一個重要的原因。當學生掌握的是英式或美式中的某一種發音體系，而聽到的卻是另一種發音體系的表達時，自然會感覺與自己習得的英語差異很大，從而無法適應。因此，在中國高校英語語音教學過程中，英式英語及美式英語的差異教學也就顯得尤為重要了。

二、英式英語及美式英語在單詞發音方面的主要差異

英式英語及美式英語在單詞發音方面的主要差異體現在元音、輔音及重音等方面。

1.元音

英式英語和美式英語的發音差異最明顯體現在元音層面，比如元音a和o的發音以及一些元音組合發音。

在英式英語中，元音a通常被讀作低元音后元音/ɑ：/，而在美式英語中，該元音通常被讀作低元音前元音/?/。如單詞dance，英式英語中讀作/dɑ：ns/，而美式英語中則讀作/d?ns/。

再比如，元音o的發音，在英式英語中被讀作后元音低元音 /?/，而在美式英語中通常被讀作低元音后元音/ɑ：/。如單詞 watch，在英式英語中讀作/w?t?/，而在美式英語中讀作/wɑ：t?/。

另外，-ile組合發音在英式英語和美式英語之間也有差異。在英式英語中，ile的組合讀作/a?l/，在美式英語中該組合讀作/?l/。

由于元音是單詞發音中的主要音素稱為母音，當元音發音有顯著差別時，單詞發音差異就會非常明顯，因而英式英語和美式英語的發音差異很顯著。

2.輔音

相比較于元音層面的差異，英式英語和美式英語之間輔音層面的差異區別要小很多。差別主要體現在輔音/r、t、d/的發音。

美式英語中的/r/音讀的非常明顯，也就是我們所說的卷舌兒化音，在美式英語中，除了Mrs中的r不卷舌，其他任何含有r字母的單詞都需要卷舌，將r的發音清晰的體現出來。而英式英語中除了/r/音節中會將r的發音體現出來之外，其他發音幾乎沒有r音，也就是不發卷舌音。比如單詞air，在英式英語的發音中讀作/e?/，不需要卷舌;而在美式英語中讀作/er/，需要卷舌。

另外，美式英語發音中/t/音如果出現在兩個元音之間且處于非重讀位置時，該音會被輕微濁化，聽起來更像/d/。而在英式英語中，/t/的發音不進行濁化，仍讀作本身的發音。比如單詞city，/t/處于兩個元音?之間且處于非重讀的位置，因此在美式英語中，t的發音被濁化為d，該單詞的發音接近于/?s?d?/;而在英式英語中，并不進行此濁化過程，仍讀作本身的發音。

在單詞中，當字母u或ew出現在l、d、n、t之后時，美式英語偏向于把u或ew讀作/u：/，而英式英語則偏向于增加一個半元音j的發音，將其讀作/ju：/。比如單詞due，美式英語傾向于讀作/du：/，而英式英語則傾向于增加半元音j讀作/dju：/。

除此之外，英式英語和美式英語的輔音發音還有一個非常細微的差別是對清音送氣音h的保留。在美式英語中，尤其在方言的使用中，很多人仍然保留著聲門音h，比如wh-的組合中，很多人讀作/hw/，而英式英語并沒有做這樣的保留，直接將wh-的組合讀作/w/。

3.重音

英式英語和美式英語在單詞重音的位置上也有明顯差異，有時美式英語和英式發音對同一個單詞的重讀音節不同。比如單詞adult，在英式英語中重讀音節放置在第一個音節上讀作/??d?lt/，而在美式英語中，重讀音節放置在第二個音節上讀作/??d?lt/。

三、英語單詞的英美發音差異對高校語音教學的啟示

英式英語和美式英語的發音差異非常顯著且重要。僅僅在單詞層面就有如此明顯的區別，而從語調、語義等方面分析則會更加復雜。而對于英美發音差異的掌握對掌握英語語音又至關重要。因此，在高校語音教學過程中，對英美發音差異教學的需求也顯得尤為凸顯。但由于課程及課時的安排，如果要求老師們將英美發音的差異過度的重視強調，單獨進行詳細講解，顯然是不現實的也是意義不大的。在實際的教學過程中，老師們應有意識的將英美發音差異化的理念灌輸給學生，在講解具體單詞時，可適當進行示范，尤其從單詞的元音、輔音及重音的差別方面進行指導，使學生了解英語發音的多元化多樣性，而不是單一的接觸某一種常規發音，并使學生對其產生興趣，激發學生課后的深入探索。老師們也可在課上或課后適當提供教學素材如音頻視頻素材，供學生參考，進而了解熟悉英式英語和美式英語發音的顯著差異，了解英語發音并不是單一的模式，而是具有語言的豐富性多元化，從而產生自主學習動力，選擇自己真正感興趣的發音體系進行模仿熟練。

四、結束語

熟練區分并掌握英式英語和美式英語發音并不是一件容易的事情，但在實際使用英語尤其在進行交流溝通過程中，對英美發音差異的掌握顯得非常重要。本文分析了英式英語和美式英語在單詞層面的發音主要差異，尤其是元音輔音及重音層面的差別，同時提出了英美發音差異對高校英語語音教學中的一些啟示。旨在幫助授課者及學習者更好的區分英美發音，從而更好的掌握英語發音。

參考文獻：

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[3] 任海棠.1999（2）：86.試論美國英語語音對我國英語教學的影響.西安外國語學院學報.

作者簡介：

薛巖（1990-8-25），女，漢族，陜西西安人，西北政法大學外國語學院教師，研究方向英語語言學。

（作者單位：西北政法大學）