小議微信在初中英語教學(xué)中的輔助作用

趙向麗

微信已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智能手機(jī)的標(biāo)配APP，它可以支持多種交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的方式如：語音、文字信息、表情、圖片、視頻等。本文從初中英語課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，資源共享，家校聯(lián)系等方面入手，探討微信在初中英語教學(xué)中所起到的輔助作用，以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。

：微信、初中英語、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、互動(dòng)、溝通、資源、高效。

在這個(gè)“外事問谷歌，內(nèi)事問百度”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為了方便聯(lián)系，方便學(xué)習(xí)，甚至是為了購物，問路這樣的事情可以變得更方便，總之，很多家長(zhǎng)為了這很多方便，即使不斷地聽到“你想毀掉一個(gè)孩子么？那就給他一部手機(jī)吧。”這樣的警告，仍然會(huì)在權(quán)衡利弊之后，給孩子買一部手機(jī)。于是，很多學(xué)生就有了微信。因?yàn)椋@款名為“WeChat”的，能為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)程序在推出的第五個(gè)年頭就因?yàn)槠鋸?qiáng)大的功能，覆蓋了全中國94%以上的智能手機(jī)。換句話說，微信，已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代智能手機(jī)的標(biāo)配APP。

事實(shí)證明，微信的出現(xiàn)，即使在初中英語教學(xué)方面，也帶來了很多的改變。

一、關(guān)于預(yù)習(xí)的重要性，早就已經(jīng)毋庸置疑。然而，在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)前，很多老師和學(xué)生都認(rèn)為初中英語是沒辦法預(yù)習(xí)的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活中建立起新的“生態(tài)系統(tǒng)”。然而，很多人都在習(xí)慣思維的閾限下固步自封。這時(shí)，微信出現(xiàn)了。如果英語老師建一個(gè)微信群，全班同學(xué)都在群里。下周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括單詞、閱讀篇目、新的語法知識(shí)等。英語老師布置大家空閑時(shí)間或周末預(yù)習(xí)，然后將本單元的單詞，閱讀篇目的錄音發(fā)送到微信群里，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)跟讀，而且可以根據(jù)自己的掌握情況選擇跟讀遍數(shù)，直到熟練為止。老師想了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，也很簡(jiǎn)單，讓每個(gè)學(xué)生將自己的跟讀或自主朗讀的錄音發(fā)到群里，這樣同學(xué)之間也可以互相檢查，互相幫助，共同提高。

二、子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎。“溫故而知新”是所有學(xué)習(xí)者的共識(shí)。但是，初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目眾多，學(xué)習(xí)時(shí)間又非常緊張，所以，提高復(fù)習(xí)的效率才能事半功倍。微信的出現(xiàn)，讓高效復(fù)習(xí)變得不再困難。無論是課時(shí)復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，還是總復(fù)習(xí)期間，老師都可以根據(jù)學(xué)生上課的具體情況，整理針對(duì)性的復(fù)習(xí)資料或復(fù)習(xí)題目，個(gè)別問題，私信發(fā)給個(gè)別同學(xué)，共同問題群發(fā)班級(jí)微信群，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)盡快提升。

三、有了微信，還有微信群，由于在一個(gè)班，一個(gè)年級(jí)，或是一個(gè)學(xué)校，大家都變成了一個(gè)圈子里的好友，在互聯(lián)網(wǎng)上沒有人因?yàn)槟愕某煽?jī)或是你在學(xué)校的某些不盡如人意的表現(xiàn)而將你分成三六九等。某個(gè)同學(xué)對(duì)這個(gè)問題有疑問，在他方便的時(shí)間，他想說就說，想問就問，語音，圖片，文字，視頻......他表達(dá)的方式也可以隨意選取。問問題的人，可能因此得到了解決的方法，或是有了新的思路。但不管怎樣，每個(gè)人都是很放松的狀態(tài)，不會(huì)像在課堂上一樣因?yàn)閾?dān)心自己的不完美的表現(xiàn)或是老師同學(xué)異樣的目光而壓力山大。完全平等、自由、放松的互動(dòng)體驗(yàn)，總是會(huì)讓學(xué)生們之間的關(guān)系變得更融洽，課堂管理變得更容易。

四、緊張的學(xué)校生活留給師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)可謂少之又少。微信的出現(xiàn)有效地改變了這一狀況。有很多在學(xué)校來不及問，沒機(jī)會(huì)問的問題，可以在微信上留言，老師總會(huì)有機(jī)會(huì)看到，一旦看到了，互動(dòng)就會(huì)完成。還有的時(shí)候，有些話當(dāng)面不太方便說，或是用口語表達(dá)不能達(dá)到很好的效果，學(xué)生也可以在微信給老師發(fā)或長(zhǎng)或短的文字留言，盡最大努力將自己想要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，不至于因?yàn)檎f話的場(chǎng)合或表達(dá)的方式不太恰當(dāng)而造成師生之間的誤會(huì)。

五、正如《連線》雜志創(chuàng)始主編凱文·凱利所說：“網(wǎng)絡(luò)加上集體智慧給了人類一個(gè)全球腦，這是一個(gè)關(guān)于人類分享知識(shí)，所有人類智力的思想、創(chuàng)新和發(fā)明的總和的概念。”所以，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，暑假來臨，我給我所帶班級(jí)的學(xué)生建了名為“暑假英語學(xué)習(xí)”的微信群，要求每一個(gè)學(xué)生找兩篇最能打動(dòng)他自己的英語短文，將自己朗讀和詳細(xì)講解點(diǎn)評(píng)這兩篇文章的過程錄成短視頻，按日期輪流發(fā)到微信群里和大家分享，所有人聽完后要發(fā)表自己對(duì)于短文或講評(píng)過程的意見或看法。可以想象，經(jīng)過一個(gè)暑假的歷練，開學(xué)后的英語課堂上，很多事情便水到渠成了。

六、十年樹木，百年樹人。”一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的協(xié)同合作。所以，老師要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系才能更好地幫助老師的學(xué)生，家長(zhǎng)的孩子。但是初中生的家長(zhǎng)大多人到中年，正是上有老，下有小，中間還有吃不消的尷尬年齡，老師一打電話就能準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)在很多時(shí)候還是有困難的。也不可能一個(gè)一個(gè)家長(zhǎng)都面談。但是溝通不暢，或是信息獲取不及時(shí)都可能會(huì)造成家長(zhǎng)和老師之間的合作障礙。然而，微信的存在很大程度上能解決這些問題，讓家長(zhǎng)少跑路，老師少說話的同時(shí)，還能有圖有真相地溝通問題，及時(shí)便捷地解決問題。

總之，英語老師如能好好利用微信，利用好的微信，就會(huì)讓溝通變得暢通，讓資源實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后，讓師生關(guān)系融洽，讓學(xué)習(xí)變得快樂，讓課堂從此高效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，讓微信為初中英語教學(xué)插上一雙隱形的翅膀！

（1）熊炎，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)[M]，中共中央黨校出版社2016.1，27，36，44-45

（2）CCTV主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》北京聯(lián)合出版社，2015，287