探析核心素養下初中數學教學中的德育滲透

肖仁海

摘要：當代，教育領域中的核心素養發生了諸多變化，因此，為達到對學生綜合素質的提升以及使學生本身適應對學習的需要的目的，直接的促使了教師對教學策略改革的進度。眾所周知，德育教育是現代化教學體系中的重中之重，在初中數學的學習中，教師應特別重視并依托其實際學習情況對其實施合理的數學教學方案，同時將各種德育教育進行合理的滲透，使學生不僅在歡樂的氛圍中得到情感道德的熏陶，進而使學生得到全面的發展。此文通過對德育教育在初中教學中滲透的現狀展開研究，并著重對其實施的具體方案進行切實有效的分析。

關鍵詞：智育;知識;數學素養

就本身而言，智育與德育本身有著緊密的聯系。與此同時，教師將德育教育在數學教學中進行運用，不僅可以使學生積極的學習各種知識，使其自主學習能力和數學素養得到提升和培養，而且有助于良好的道德觀念的形成。

一、在核心素養中初中數學教學與德育教育發展存在的問題

（一）數學中對于學生的德育教育水平不足

當今時代，新課程改革不斷發展，核心素養逐漸成為了教師教學的首要任務。值得注意的是，德育教育的發展的重中之重就在于學生核心素養的培養，其次是教師對學生進行適當的引導。但實際教學過程中，很多老師在其課程中對德育教育的重視程度不高，普遍性認為最重要的是在教學過程中傳授知識點才是重中之重，只要使學生本身的成績提高，那么其它方面的學習可不加以重視。正式這種觀念的存在，使教學改革受到了嚴重的影響，同時對學生核心素養以及數學學習積極性的提高有著嚴重的負面影響。

（二）數學的學習過程中學生本身的主動性存在欠缺

教師在進行數學授課的過程中想要達到德育教育的目標，其需要將學生放在主體地位，以學生作為中心開展教學改革，憑借教學知識對學生進行有針對性對教育，進而實現其德育教育的根本目標。可在當今的數學教學過程中，學生在課堂上的主動性往往不高。因為數學本身具有較為抽象的特點，因此學生無法進行有效的理解和學習，也使得德育教育在學生中開展的難道被擴大。加之德育教育在數學中滲透的不夠明顯，進而無法對學生起到有效的啟迪作用。因此其不僅對德育教育的滲透起到了阻礙作用，而且對學生的課堂學習興趣也起到了一定的影響。

二、初中數學教學中加入德育教育的具體措施

（一）將德育教育與數學發展史進行有機結合

德育教育在歷史發展中一直留存至今，其中譜寫了無數數學家的奮斗史，不乏諸多正面的情感品質。值得注意的是，教師可以憑借數學發展史對學生進行教學，同時進行各種德育觀念的滲透，進而使學生良好的道德品格得到有效的形成。例如，教師向學生教授“圓周率”的知識時，可以先通過講述數學家祖沖之的故事，使學生了解到我國數學發展史在世界數學中的重要程度，進而激發學生本身的興趣以及內心深處的民族自豪感。當然，著名數學家華羅庚先生的故事亦可以作為教師開課的材料，其中著重講述其愛國情懷和奉獻精神，從而讓學生在熏陶下受到感染。通過此種方法，教師憑借介紹我國的數學家及其在世界歷史上的成就，不僅使學生們的視野得到開拓，而且也有效的激發了學生內心深處的愛國主義情懷。

（二）依托多媒體工具使數學德育教育得以有效的開展

在核心素養的背景下對初中的數學教學采取德育滲透的方法，其中教師憑借多媒體對學生進行合理的授課，從而使數學教學的課堂內容更加豐富有趣。借助多媒體，復雜的數學知識得以被直觀簡單的通過教師表達出來，從而形成新型的教學模式，進而達到提升學生道德品質和實現學生核心素養培養的目的。例如，學生在學習初中數學課程中關于“橢圓”的知識時，教師可憑借橢圓本身具有的特點和橢圓在現實生活中的一些實際應用進行開課。教師在課堂上授課的過程中將多媒體進行有機的結合，將“神州六號”升空的視頻加以播放，與此同時，對其中出現過的圓形加以適當的解說，這樣，學生們不僅掌握的橢圓的有關知識，其民族自尊心與民族自豪感也得到了一定培養，也在一定程度上激發了學生探索數學知識和學習數學知識的愛好。

（三）將德育教育與學生的實際生活相結合

在授課的環節中，教師以自己的生活經歷作為依托，通過學生生活中的各種元素，對其開展德育教育，進而形成有效的德育教育模式，達到使學生形成良好道德觀念的目的。例如，在指導學生對數學課程中“統計”的知識進行學習時，教師可以通過為學生設定目標，鼓勵學生在自己家中收集用水情況的信息，同時制作相對應的用水統計表，使學生自己親身體驗計算用水情況的過程，最后讓其談一談自身的觀點。通過這樣的方法，不僅讓學生的知識運用能力得到有效的鍛煉，而且也使學生們切身了解到水資源的珍貴，進而促使學生形成節約用水的意識。

三、結語

綜上所述，班主任若想有效的開展德育教育工作，那么對課本中本身德育思想的挖掘度就顯得尤為重要，其中對教學模式的再創新可以對學生的德育意識進行一定的加強。在此之外，教師還要懂得對教學陣地的拓寬，使學生們接觸到課堂以外的德育教學活動，進而幫助學生良好的道德品德的形成，幫助學生樹立良好的價值觀、世界觀以及人生觀，使學生能夠進行全面的發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省武岡市鄧元泰鎮中學）