淺析中等職業學校德育課的內容

齊艷君

一、德育的內涵

哲學家康德用“德育”一詞簡單代替了“道德教育”，是指按照品德的要求來塑造人的活動。后來斯賓塞把教育明確劃分為“智育”、“德育”、“體育”。把“德育”推向全世界被認知。但在德育思想發展歷史當中，德育緊緊是一個名詞概念而已，缺乏實際的內容實質。在20世紀伊始，王國維首次在國內提到“德育”這一概念。緊接著是蔡元培在1912年論述新的教育思想時，提出了一些關于德育教育內容的觀點;在其影響之下，當年國民政府制定了國家的教育宗旨，宗旨中特別提到“注重道德教育”，但那時的“德育”教育緊緊呈現為“道德”教育。解放后，由于政治、經濟斗爭發展的背景需要，人們意識到單單用道德教育來代替、覆蓋德育，已經不能夠滿足社會需求。大勢所趨需要打破邊界，拓寬德育的內容，因此逐漸地把道德、政治、思想和人生觀等內容融合在德育的教育當中，形成了新德育的概念，將道德教育、政治教育、人生觀教育收入德育這一概念中，后來這一概念慢慢地得到了人們的認可。

那么如何界定德育呢？理論上有不同的看法：

有的認為：所謂“德育”中的“德”就是道德;有的認為：所謂“德育”中的“德”就是思想品德。有的認為：所謂“德育”中的“德”就是政治、思想品德。

本文立足于德育教育包羅了學校德育的方方面面，但德育課教學的地位尤為凸顯。從中等職業學校德育課程的開設來看，德育包含了思想覺悟、政治意識、道德品行、科學知識、健全的心理等內容，這是現實需要對中等職業學校德育課內容的決定作用。因此德育是指教師設定合適的、有利于學生德行操守健康發展的外界條件，是幫助學生在認知、情感和實踐等活動中不斷的進步。簡而言之，德育就是一項導向性工作，推動學生實現自身價值，實際上就是塑造良好道德。

二、德育內容的歷史演變

從縱向發展來看，德育內容的范疇在不斷擴大。

1、古代作為社會意識教育的德育

人類起初的社會意識是各個方面的內容夾雜在一起的，通過習俗的形態出現。并沒有將道德同社會意識分割開來，也就沒有具體劃分什么政治、思想、道德、科學、心理之類的。其實英文的“道德”（moral），單詞本身的原意就是 “遵從習慣或習俗”。因此，古代的“德育”是融在習俗、習慣當中的，包含的內容廣泛，但沒有獨立的形態。

2、近代以來作為道德教育的德育

近代時期，西方國家把生產從生活中剝離出來，所以原本融合的意識形態也開始了分離，劃分為各個相對獨立的社會意識，比如政治、思想、道德等等。道德作為當時分立出來的獨立意識形態之一，與其它意識形態是平行發展的，但同時它對其他意識形態的發展有著積極推行和影響。在西方最初是借助宗教信仰來推行道德教育的。而到了近代，西方國家意圖對其加以改變，把以往宗教性質的道德教育變為普通世俗化的道德教育。其實任何事物都是相互影響的，在不斷努力改變道德教育的宗教化的同時，宗教教育也逐步地被道德化了。

到了近代，西方國民一貫不贊同一些政治組織和宗教組織直接插手學校的教育。因此在19世紀的一些西方教育言論中幾乎沒有涉獵關于政治方面的內容，反而還會有背離政治的觀點。雖然看似規避了有關政治教育的內容，實質上政治教育的活動仍在存續中，無非是換了一個稱呼而已，把它叫做“公民教育”或“民主教育”而已。最近幾十年來，情況起了變化。到了當今社會，西方國家改變了傳統認識，大膽接受“政治教育”這個概念，并且全力宣傳和發展。實際上在近現代的西方學校已經對學生開展涉及道德和宗教雙重或多重的德育教育了。但由于社會發展分化的歷史背景使得各種社會意識形態也出現了分化，近而也把道德教育與其他德育教育內容相對區分開來。

三、我國中等職業學校德育課基本內容

在我國，源于政治階級斗爭的需要，德育課曾經一度完全被 “政治課”這一概念所取代。上個世紀的80年代，德育的內涵定位有了新的發展，其政治色彩逐步客觀化，不再過多地偏執于政治立場的灌輸。因此從政治教育中提煉出世界觀人生觀的教育，使其成為德育課的一個組成部分，并且逐步得到關注。1988—1995年，關于德育課的界定有了新的變化，強調：“德育即思想品德和政治教育”。1993年德育課開設了9門課程，具體包括：《經濟政治》、《世界觀人生觀》、《法律》、《國情》、《職業道德》、《社會主義市場經濟》、《政治常識》、《哲學基礎》和《建設有中國特色的社會主義理論》，涉獵了德育教育的方方面面。搭建了一個屬于中等職業教育自己的政治課課程體系，區別于以往對普通高校和普通中學的參照。為了進一步突出重點，教育部于2001年確定了四門必修的德育課課程。在本輪改革中正式啟用“德育課”這一概念，取代了“政治課”的稱謂。同時為了突出職業教育的特點，將職業指導課程設定為必修課，而且做了大量的合并精簡，把以往的9門政治課化簡為4門德育課，分別為：《職業道德與職業指導》、《哲學基礎知識》、《經濟與政治基礎知識》、《法律基礎知識》。2004年教育部《中等職業學校學校德育大綱（試行）》進一步明確“德育即思想、政治和品德教育”。2008年國家根據各地區的情況及受教育者個體情況，新增了選修課。增加心理健康教育內容作為德育課選修課程內容之一。其他四門課設定為必修課。

關于德育課的選修課在學時及教學內容上也做了相應的規定，學時要求大于或等于64個，在選修內容中又分為必選和自選兩類，心理健康屬于必選內容，其他的比如安全、美學等屬于自選內容。以上的安排從2009級中職學生開始實施。課程雖各自承擔不同的任務，但卻是一個完整的德育體系。2014年新修訂的大綱中進一步完善了德育課的內容，即：以中國特色社會主義理論體系為統領，科學設置教育教學內容。具體如下：

1、理想信念教育

理想信念教育是指中國特色社會主義和中國夢的教育、社會主義核心價值觀教育、馬列主義教育和職業目標教育。

2、中國精神教育

具體內容包括民族氣節教育、時代意識教育、傳統文化教育、黨史與國情教育等。

3、道德品行教育

主要包括：各個層面（社會、家庭和個人）道德美德教育、行為禮儀規范、三生教育、禁毒防艾教育、愛護環境等專題教育。

4、法治知識教育

主要包括：法律知識教育、職業規定和崗位職責教育、學校規章制度及校史教育等。

5、職業生涯教育

包括：職業道德教育、擇業預備教育、職業生涯規劃教育等。

6、心理健康教育

主要包括：青少年心理健康基礎知識教育、青春期心理問題教育、就業心理教育、心理問題救助等。

除此之外，各個中等職業學?？梢越Y合國家社會的形式狀況開展一些國家大政方針政策的教育引導。

（作者單位：云南省文山州財貿學校）