課堂導入技巧

劉賢寶 劉展 張素華

良好的開始，是成功的先導，教學也不例外。做好導入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。我每上一節新課，都非常重視導入的藝術。巧妙的導入新課，可以強化學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。使學生善于思考問題，以及培養學生的定向思維。具有導課藝術的教師，往往能把學生分散的注意力迅速集中，活躍課堂的氣氛，收到優異的效果。導入新課的方式，根據不同的學科、不同的內容，教師可以靈活掌握。導入新課的形式大體上可以歸納為三類，具體方法有很多，下面介紹幾種：

一、學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段

設疑提問，導入新課。講課一開始，要善于提出富有思考性的問題，使學生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學生帶著求知欲去聽課，這樣可以收到良好的效果。如：《玩具柜臺前的孩子》一課，我是這樣設疑導入的：同學們，你們喜不喜歡過“六一”兒童節？有好多玩具對不？那我們來看看，玩具柜臺前。那我們來看看，玩具柜臺前的孩子是怎樣過六一節的？這樣一提問，孩子們高興地搶著說六一節是怎么過的，有一個小組即興表演了《快樂的節日》，然后再仔細地觀看我出示的課件，準備回答老師下一步的提問。

二，充分利用各種教學媒體和圖片進行導入。

直觀演示，導入新課。使知識形象地進入學生的頭腦，也是教學的一門藝術。一些抽象的知識，通過直觀演示的導入，能使抽象的知識具體化，為學生提供和積累豐富的感性經驗，有些課文的內容，通過掛圖、模型、實物等引入新課，能使學生引起興趣，充分感知，加深理解，增強記憶。培養觀察力和想象力，有效的發展智力。如教學中，我利用錄音機放歌曲《快樂的節日》的效果來感染學生，將歌詞內容記熟后學唱歌曲，導入新課。《郵票齒孔的故事》這樣直觀地導入效果較好。同學們，我們寄信時，信封上要貼什么？這節課上課前，老師想請同學們看看我的集郵冊。

三，以教師的引導為方向，通過師生間的配合導入到新的教學目標

激發感情，導入新課。人的思維活動不是憑空產生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學環境中，教師善于創設情境，正是引起學生創造性思維的重要條件。導入新課時教師如果能充滿情意，感染學生，學生便能主動學習，增強學習興趣。在很多風景優美的語文課中，開頭，可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。如《我不是最弱小的》一課，（點擊畫面）學生聽老師聲情并茂的講述：有一座森林里，景色是那么美好，空氣是那么清新，還盛開著美麗的玲蘭花，五歲的薩莎和她的一家人來到這里，發生了一件很感人的故事，你們想不想知道？

談話導入法。這種方法主要通過教師設置談話主題。通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。

（作者單位：山東省濰坊市安丘市景芝鎮臨浯學校）